認識樹木評課稿

時間：2020-11-09 18:20:50 稿件我要投稿

認識樹木評課稿

　　教學內容: 遼海版小學《品德與生活》一年級下冊第三單元第《認識樹木》一課。在教學中,祁老師能結合教學內容，設計貼近學生生活的教學活動,吸引和組織學生參與課堂實踐,真正實現了以學生為中心,以活動為中心,學生的主體性得到了充分的發(fā)揮。整節(jié)課祁老師精巧的教學設計，充滿激情的演繹，讓凝固的教材文本演化成了靈動的課堂。讓我們驚喜地看到，孩子們在一次次活動中已經走進文本，做到了回歸生活，體驗深刻。縱觀本節(jié)課我認為主要體現了以下幾個特點:

　　1、教學目標定位準確

　　本節(jié)課，從新賞樹木開始，自然過度到樹的組成、樹的分類、樹葉的狀態(tài)、愛護樹木，每一項活動的設計都能較好的體現了本課的宗旨。整節(jié)課的教學內容也緊緊圍繞目標展開，教師從學生生活實際出發(fā)，在課堂上圍繞目標開展活動，師生、生生互動和諧，充分體現了“以學生發(fā)展為本”的新課程理念。

　　2、教師注重了營造愉快、寬松、平等、和諧的課堂教學氛圍

　　祁老師很善于營造互信互賴的'心理空間，讓自由、平等、和諧的精神充盈其間。應該說整堂課教師的教態(tài)是明朗的快活的，始終面帶微笑，給人以親切感。當學生觀看圖片，學生匯報的時候，老師都走下講臺融入到學生中，與學生交談或給學生示范，真正成了協(xié)同學生進入課堂的伙伴，學生學習的共同體。

　　本節(jié)課值得商榷的問題條理似乎不太清楚。教師一會講樹，一會講葉，讓學生難形成一個較強的知識體系。內容的寬度和深度好象還不夠。如樹的種類和樹的分類都還有很多知識可講。還有，《品德與生活》課除要關注知識，還要關注情感，這樣才好與科學、自然區(qū)分。如果教師讓學生了解樹木與人類唇齒相依的關系會激發(fā)學生熱愛樹木的情感。

　　總之，暇不掩玉，祁老師執(zhí)教的這節(jié)課，教學流程自然，學生思維活躍，課堂上老師能夠發(fā)揮良好的素質與主導能力，學生也能夠積極參與，充分發(fā)言，不同程度的學生通過教學得到不同程度的收獲。是一節(jié)比較成功的品德與社會課。

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