有氧搏擊運動迎面接力評課稿

　　金秋十月，市初中組體育課評優活動在三中舉辦， 12日上午第三節，我聽了由李老師講授的《有氧搏擊運動 迎面接力》一課，課后經過反思，感觸頗深，誠懇各位專家同仁對我的反思體會給予批評指正！

　　體育課堂教學是師生互動、生生互動，師生共識、共享、共進的過程。課堂教學中教師要關注學生的需求，審時度勢，努力做到適時、適度、機智地調控學生學習行為，最大限度的實現課堂教學的有效性和高效性，讓學生在探討協作中學會學習，提高教學質量。下面，本人結合李老師講授的《有氧搏擊運動 迎面接力》一課教學實際，談談自己的感受與體會：

　　整節課學生的主體地位得以體現，有許多亮點值得我們學習，主要體現在以下四個方面：

　　一、結構。整節課的結構合理，各個環節層次清晰。

　　二、教態。教師的教態嚴謹認真，基本功等業務素質過硬，基本部分《搏擊健身操》示范節奏感強，動作優美、舒展大方。

　　三、教學方法、手段。在整個教學過程中，李老師遵循了循序漸進，由易到難的教學原則，比如先示范指導學生學習基本的搏擊操動作，在通過學生自己練習，最后進行組合動作的創編。

　　四、場地。本節課李老師利用了100米起跑附近30米距離及彎道部分場地，雖然場地不大，但利用比較充分，所有學生都得到了鍛煉。

　　針對《有氧搏擊運動 迎面接力》這一課，本人經過反思，還總結了以下幾點反思意見，希望能得到各位專家和同仁的指正：

　　一、 教學目標的制定和教學內容的選擇。

　　根據新課程標準，課時計劃的教學目標應該依據單元計劃的教學目標來制定，課時計劃的教學目標制定要具體化和量化，教學內容是為教學目標服務，教學手段與方法是為教學內容所服務的。

　　李老師的《有氧搏擊運動 迎面接力》一課，從教學目標的制定上來看，沒有具體化和量化。本節課選用了三個教學內容：1、搏擊健身操，2、迎面接力，3、合作接力游戲。我個人認為本節課教學內容安排比較多。本節課中，課的主要內容之間也沒有什么銜接性，首先在100米跑道起跑處進行準備活動，接著又將學生帶到彎道處進行有氧搏擊運動教學，最后又將學生帶到直道起跑處進行接力跑教學。無論從教學內容還是場地的安排，我個人認李老師都安排的不夠連續性和銜接性。

　　教師的教學語言藝術。

　　在體育課堂教學中，教師的教學語言包括引導語言、評價語言等等。而在本課中，由于李老師的教學內容《有氧搏擊操》對于多數女生不感興趣，在練習中積極性不是很高，所以練習效果不是很好

　　建議：在練習過程中教師應及時發現此問題，采用語言或者其它手段充分調動女生的練習積極性，從而達到“學生從興趣中找到樂趣，自覺參加體育鍛煉，找到運動快樂”的教學目標

　　二、 評價。

　　體育課堂教學中，通常采用集中評價與隨堂評價相結合，老師評價與學生評價相結合，肢體語言評價與口語語言評價相結合。在本節課中，授課教師是集中評價較多，隨堂評價較少；口語語言評價較多，肢體語言評價較少。比如，在本節課的.基本部分，兩名生展示有氧搏擊運動的動作后，授課教師問：“他做的可不可以？”，學生回答：“可以”，授課教師：“那我們給他點掌聲”。這樣的評價過于草率。

　　建議，在課堂教學中，無論是教師的評價，還是引導學生評價，都要依據教學內容的重難點，引導學生評價要具體化，等等。同時，可以應用肢體語言評價，比如，一個鼓勵的微笑、一個贊許的眼神、一個肯定的大拇指等等。

　　三、 教學手段與方法。

　　本節課中，授課教師運用了多種手段與方法，但課后本人經過反思，認為在有些方面還是不夠妥當。在準備活動中，教師直接讓學生進行“穿越樹林”的游戲，要求學生搬著一塊小墊子快速跑接力，而且途中要跨過障礙物，在練習過程中學生都在盡力跑動，爭取跑在最前面，教師。我個人認為此項練習作為準備活動的話，教師應該提醒學生放慢動作，而且應降低難度，讓學生逐漸適應場上節奏，從而達到愉悅身心的目的。

　　四、 教學場地的安排。

　　李老師在進行接力跑教學中，首先讓全班學生站到起跑線后的空地上，由于那塊地方比較狹窄，學生擁擠，所以在教學組織過程中學生比較混亂，也不安全，另外迎面接力時，四列學生分別站在臨近的四跑道上，學生在跑道中容易撞到一起，而且在上課的當天剛下過雨，場地比較濕滑，容易造成安全事故。

　　建議：在進行接力跑教學時要將學生帶到比較開闊的地方，而且最好是每列學生占用兩道跑道，提醒學生注意安全。

　　以上是我針對李老師講授的《有氧搏擊運動 迎面接力》一課的反思和感想，懇請各位專家同仁給予指正。

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