前滾翻接力跑評課稿

　　教案設(shè)計(jì)：

　　本次課，沈老師的教案設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)的要求，合理的安排了詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)（參與目標(biāo)、技能目標(biāo)與心理健康目標(biāo)），并指出了教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，在教學(xué)流程上則設(shè)計(jì)了“接受任務(wù)、強(qiáng)化訓(xùn)練、接力賽、調(diào)整放松”四個環(huán)節(jié)，并預(yù)設(shè)了練習(xí)密度與預(yù)計(jì)心率。過程清晰，環(huán)環(huán)相扣，詳細(xì)卻不繁瑣。

　　課堂實(shí)錄：

　　這堂課以隊(duì)列變換練習(xí)導(dǎo)入課題，在準(zhǔn)備活動完成后直接進(jìn)入前滾翻的技術(shù)學(xué)習(xí)。沈峰老師在前滾翻教授中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用，通過“教師示范——技術(shù)講解——學(xué)生示范——技術(shù)點(diǎn)評——學(xué)生分組練習(xí)”幾個步驟，完成了前滾翻技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握。整個練習(xí)過程學(xué)生始終處于自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的情境中，主體意識得到了強(qiáng)化、發(fā)展。最后，沈峰老師通過接力賽將課堂氣氛調(diào)制高潮，讓學(xué)生體驗(yàn)了汗水與笑聲的快樂。

　　但本課略有不足的是：

　　1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定稍低于學(xué)生的實(shí)際技能情況。四年級的學(xué)生正處于生長發(fā)育的高峰期，對技能的需求與掌握高于同水平階段的三年級學(xué)生，但本次課教學(xué)目標(biāo)中的'技能目標(biāo)是：“使學(xué)生初步掌握前滾翻的技術(shù)”，這對有一定基礎(chǔ)的四年級學(xué)生而言似乎略有不足。而低于水平程度的要求，在心理上可能會影響學(xué)生對技能的學(xué)習(xí)興趣。如果沒有積極的引導(dǎo)，就可能會局限學(xué)生對更高技能的追求積極性。

　　2.教師在隊(duì)伍調(diào)動上用語過于隨意，使學(xué)生無法在較短的時間內(nèi)做出相應(yīng)的反應(yīng)，造成課堂時間把握不準(zhǔn)確。導(dǎo)致學(xué)生在沒有經(jīng)過課堂總結(jié)與身體放松的情況下匆忙結(jié)束了這堂課，留下了一些遺憾！

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