《節約用水》評課稿
大家看到了《節約用水》這節課，我要說的是這節課背后徐教師的成長。
徐教師從事品德學科教學只有一年，早就定位小學高級的她主動參加評優課活動，她說我就想鍛煉鍛煉自己，很樸素的話，卻是難能可貴的。
鍛煉自己的背后，徐娜付出的是比上常規課多出幾倍甚至幾十倍的努力，但她獲得的是有些老師幾年甚至幾十年也得不到的快速成長。從她自己最初的獨立備課，到校、區、市三級細致指導，一節課不斷地被修改、補充、完善。這其中的研究過程，正是徐老師學習收獲的過程。如果沒有評優活動，誰又有動力去反復琢磨與推敲？如果沒有這一次觀摩，誰又能有機會得到市教研員的面對面的指導？
人是在鍛煉中成長的.，徐的成長表現在如下三個方面：
一、 備課能力在增強
從教學內容選擇的生活化，到內容呈現方式的多樣化；從教學環節安排的合理化，到教學重點的突出化，這次備課。都有所觸及。但她印象最深的肯定還是這兩點：
1、 備課時考慮如何突出重點
A、 給予教學重點充分的學習時間，保證重點內容的落實
B、 小組活動內容用紙記錄下來，既保證了活動過程的實效性，又保證了班內匯報的直觀性，增強了生與生評價的可行性，使教學重點充分得以落實
C、 板書設計體現重點
2、 對提出問題的精雕細刻意義重大
在觀察浪費水的現象時把原來的“你是怎么想的”改成了“你是怎么解決的”，這樣一改，問題直指主題。
3、 獨立處理教材的能力在增強。
舉例略
二、 課堂上教師的角色觀念在轉變
實現了從關注教師自我教案的完成到關注學生的表現這個轉變
具體表現：
A、 注意傾聽學生的回答了
B、 教學進程隨學生的節奏而進
C、 小組合作的安排、組織、參與，都考慮到學生的需要
三、 課堂上教學的執行力在增強
從備課時的預設到走進課堂實施教學方案，對教師課堂上教案的執行力，調控力是個挑戰。
1、 教學語言上有進步，語速適中，突出重點
2、 教學評價上鼓勵為主，語言簡潔
3、 對問題提出后獲得答案的期待、組織、啟發引導方面更成熟大氣了
存在問題：
一、 教學策略的靈活性仍需加強
二、 個別時教學語言的流暢性也應提高。
教學成長的道路還很漫長，希望徐娜老師繼續努力。
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