兩位數減兩位數評課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。我們應該怎么寫評課稿呢？下面是小編幫大家整理的兩位數減兩位數評課稿，歡迎大家分享。

　　兩位數減兩位數評課稿 1

各位領導、老師：

　　大家上午好！

　　很高興能和大家一起討論、學習數學問題。我就張老師的課，提一些自己不太成熟的意見，請各位老師批評、指導。本節課的教學內容是兩位數減兩位數的退位減，是在兩位數減兩位數的基礎上安排的。張老師這節課講的很好，亮點很多，有以下幾點，值得我學習。

　　1、張老師用多媒體展示申辦奧運會時，中國及其他幾個國家申奧所得票數的圖片，吸引了學生的注意力，調動了學生學習的積極性，緊接著又讓學生根據圖片展示的內容提出數學問題，激發了學生自主學習意識，體現了本次教研活動的主題：自主合作探究，改革激活課堂。

　　2、由扶到放，引導學生學習新知。葉圣陶先生曾說：當教師像是幫孩子走路，適當的時候要學會放手，而張老師的這節課體現了這一思想。整個教學過程分五個環節進行：

　　（1）展示圖片，引導學生提出問題。

　　（2）全班學生動手，初步感知退位減的算理。

　　（3）指名嘗試演算。

　　（4）教師利用小棒展示操作過程，并結合操作過程講解算理，加深理解算理。

　　（5）從直觀到抽象，教師示范板書。

　　整個過程環環相扣，步步深入，讓學生積極主動地參與知識形成的全過程，領悟到知識的真諦。

　　3、張老師能夠按“三疑三探”的模式教學，教學重難點突出，本節課的重難點就是讓學生理解退位減，同時善于應用，如何減，怎樣減，退位減是不是減法，張老師講的`很細，總結的及時到位，效果很好。

　　有點不成熟的看法：

　　1、張老師在講解56-18的時候，可以試著讓學生擺一擺，說一說，然后根據學生出現的問題進行針對性的指導。

　　2、張老師的評價性語言較少，張老師應多用一些鼓勵性、評價性的語言，這樣有利于提高學生的學習興趣。

　　總之，這節課充分體現了張老師追求課堂教學有效性的探索過程，是一節扎實有效的數學課。

　　兩位數減兩位數評課稿 2

　　教學成功之處

　　王老師上課的準備工作做得很充分。課件做的很吸引人，首先出示的主題圖讓學生很快進入了一個情景——逛超市。學生在有興趣后能較好的提出老師需要的問題。

　　課堂設計的練習富有層次性。從最初的大家一起做到后面的大家試一試、計算小能手和最后的猜猜☆后藏的數字是幾，學生都能很好地投入進去完成這些題目，這跟孫老師創設的情景是有很大關系的。題目難度從低至高，有坡度，對各個層次的學生都能較好的'顧及到，每個學生的計算能力都有提高。

　　教學不足之處

　　王老師上課較富激情，但不足之處也有。

　　首先，在最初講解豎式的書寫時沒有在黑板上進行板示，學生強化的機會少了次。其次在講到豎式需要注意什么時，雖然課件上有出示，但是孫老師沒有進行板示，這樣課件翻過后，注意點也隨之翻過，在后面練習時學生也許就不會注意到這幾點。另外注意點孫老師也沒有讓學生齊讀一次。學生對此的印象可能會較淺，在后面做題時忘了這幾點也是有可能的。

　　最后在練習部分，孫老師設計的題目雖然較多，但題目的樣子比較單一，可以加些不需要退位的豎式計算和找錯題，看看學生的習得情況。

　　改進教學的建議

　　王老師可以在課前準備幾塊小黑板，上面寫好注意點或一些題目，在需要用時掛出來，節省時間也讓注意點留在了黑板上。題目顯示在黑板上比課件上更清晰，老師或學生可以在上面進行計算，比較直觀。

　　兩位數減兩位數評課稿 3

　　教學流程：

　　兩位數減兩位數退位減法是一堂計算課，本節課整個教學過程的設計層次清楚，符合計算課型的一般步驟。主要分為三個環節：

　　1、思考解決問題的方法：56–22=？讓學生根據以前學的方法來思考，想想相同數位的數直接相減？把豎式寫在記錄本上。

　　2、方法的交流與展示：你是怎么做的，為什么這么做；直觀圖的教學。

　　3、具體情景中適用方法運用：57–1439–8讓學生用筆算的方法計算？請寫在記錄本上并說說為什么？

　　幾點建議：

　　首先是學生主體性。《數學課程標準》指出，數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的'知識經驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。所以應該要把主動權交給學生，讓他們借助已有的知識經驗自己去探究，發現解決問題的方法。作為教師不因該牢牢的“抓”著學生，生怕學生出錯。這樣容易把學生帶入教師預設的方法中。應該放手讓學生自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認同書本上相對較好的方法。

　　其次是讓學生說的練習的還不夠。如今在解決問題的教學中要特別關注學生解決問題的過程和方法的探索，改變過去應用題教學片面強調用什么方法計算的做法，做了題目就要讓學生講出，你是什么算的，為什么是這么算的，通過長時間的鍛煉之后，可以切實培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

　　接著是新授課的引入。兩年級的小朋友，還是處于低段學生。他們的自我掌控能力還不夠，上課集中注意力的時間不長，通常只能維持在10至20分鐘的時間，那么教師應該如何讓學生能夠在注意力集中的時間段里學得最多的、最有用的知識，是一個值得思考的問題。這堂課可以充分發揮情景圖的作用，利用情景圖上提供的素材一方面對學生進行愛國主義教育，讓學生感受祖國的偉大，激發學生的學習熱情，使得學生能夠盡快的進入上課的最佳狀態；另一方面引導學生從情景圖所提供的數據中發現數學問題，為后面的不退位減法和退位減法計算作好準備。

　　最后算理和算法，這點是針對計算課來講的。在教學直觀圖的時候可以結合算理和算法同時教學。這樣可以讓學生更加直觀的理解和記住豎式計算的算理和算法。

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