《荷塘月色》評課稿

　　走進經典，走進名家詩文，教師如何教，學生如何學，歷來是每位師者的困惑。教要到什么高度，學要到怎樣層次，確實難把握。朱自清的這篇《荷塘月色》是高中教材內的經典美文。張老師教學時立足文本，細嚼慢咽，字斟句酌，有條不紊，把課堂重點放在體會作者的情感變化，學會用詩意的心情去面對現實生活，教學的切入點獨具匠心，教學環節層層推進，使我受益匪淺。

　　本次工作室評課活動，我分配的觀察點是“教學時間分配”，這次我是第一次從“教學時間分配”這一指標進行分析，因為帶著任務觀課，我在教學時間的分配上做了詳細的記錄。下面就來談一下自己的 體會：：

　　一、 教學時間在教學環節方面的分配。

　　張老師在導入新課時花了2分，在檢查預習環節用了10分鐘，在新授內容方面運用了26分鐘，在小結延伸方面花了3分鐘時間，拖了一分鐘。從課堂環節的設置上看，張老師的教學時間分配是合理的`。張老師在課前布置學生預習是以思考問題的形式，應該說提出的三個問題是緊扣本課的教學重難點的。

　　二、 教學時間在師生活動上的分配。

　　在本課教學中，張老師在師生互動方面用去19分鐘，在學生自主活動方面花去17分鐘，教師講授用去5分鐘。從學生學習的主動性而言，本堂課學生的個體學習體驗（閱讀思考）時間為9分鐘，群體學習體驗（發言討論）時間為9分鐘。這一時間的分配基本上是比較合理的，但是學生自主活動的有效性還需要探討。學生的合作學習有一次，3分鐘左右。而觀察學生的討論，很多學生其實沒有真正地交流 ，也沒有小組與小組之間的補充和互動。對于朱自清心情變化讓學生用曲線圖畫出來，花的時間長了點，整整花了5分鐘，學生對作者心理狀態的把握還不夠準確到位。

　　作為一名小學教師，張老師的這堂課給我啟示很多，讓我感受文學作品的藝術魅力，提升審美境界。

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