智子疑鄰的評(píng)課稿

　　觀課主題

　　文言文教學(xué)中的文與言

　　主要亮點(diǎn)

　　（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）

　　無(wú)論是朗讀文本還是疏通大意，都注重了學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師主導(dǎo)地位明顯，當(dāng)學(xué)生發(fā)言后，老師針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。整節(jié)課以讀準(zhǔn)—讀懂—讀透—讀疑—檢測(cè)五環(huán)為主線，把讀、說(shuō)貫穿其中，文與言并重。學(xué)生講解文言字詞及翻譯較準(zhǔn)確，讀懂了寓意。

　　存在的不足

　　（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）

　　教師的.講解語(yǔ)不簡(jiǎn)潔、不利落，對(duì)寓意的解讀有些膚淺，學(xué)生泛泛而談，沒有說(shuō)到關(guān)鍵點(diǎn)上，教師的追問、歸結(jié)不足。

　　策略建議

　　（圍繞觀課主題論述）

　　寓意的挖掘環(huán)節(jié)，老師應(yīng)由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐步探尋到關(guān)鍵之處，并且要關(guān)注到理智與情感的關(guān)系上。

　　評(píng)定等級(jí)（根據(jù)課堂整體情況和效果評(píng)價(jià)）

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