圓的面積的評課稿

　　聽了覃老師這節(jié)課，我感受頗深，這節(jié)課覃老師應(yīng)用探究式教學(xué)方法，構(gòu)建開放手的、富有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)模式，從而使課堂更加精彩，使學(xué)生素質(zhì)得以提升。

　　幾年的課改浪潮，我們都知道：注重知識的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、主動獲取知識，實施探究式學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。但說著容易做著難，實際教學(xué)過程中我很難做到，有時有意識地放手讓學(xué)生探究又怕同學(xué)離題，完不成教學(xué)任務(wù)，因此，即使是放手，充其量只是老師說，學(xué)生做，就這節(jié)課而言，以往的教學(xué)往往是迫不及待地推導(dǎo)出圓的面積公式，但試問有幾學(xué)生真正理解了它的來龍去脈？他們只會機械地套用，知其然，不知其所以然。這種情況在覃老師這節(jié)課上有了明顯地改觀，覃老師給學(xué)生充分的思考時間和空間，讓學(xué)生自己動腦、動手。“指而不明，啟而不發(fā)”這樣學(xué)生的理解是深刻的，學(xué)到的知識是活的，對學(xué)生思維的發(fā)展起到積極的推動作用。當(dāng)然在學(xué)生自主探究的過程中，可能會出現(xiàn)離題萬里或可笑的.結(jié)果，或是同學(xué)碰釘子，無法前進，我認(rèn)為這并不重要，讓學(xué)生享受成功的體驗，會使學(xué)生更自信，越戰(zhàn)越勇，但讓學(xué)生品味“碰壁”后的獨特體驗，也是一筆寶貴的財富，錯誤是難得的資源，受挫后不輕易放棄，認(rèn)真審視自己的弱點，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心，只有這樣，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的心理基礎(chǔ)。這難道不是最有價值的知識嗎？所以，我認(rèn)為覃老師這種大膽放手的教學(xué)方法是值得我們學(xué)習(xí)的，也只有老師敢放手，學(xué)生才有可能產(chǎn)生對知識的再創(chuàng)造。

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