活見鬼的評課稿

　　聆聽曹老師執教的《活見鬼》感覺如沐春風，接下來就曹老師的課談一談我淺薄的看法。

　　一、讀得有滋有味。

　　這節課一改文言文教學是老師教翻譯，摒棄了句句落實，字字翻譯，的枯燥做法。應確立以讀為本，設計大量不同形式，層層遞進的朗讀，使學生在讀中感知課文內容，疑神疑鬼的可笑至極感受文言文節奏韻律美。

　　曹老師通過檢查學習單中的預習試練，幫助學生讀準字音，掃清字音障礙，然后教師范讀，學生練讀，指名讀，指導學生正確斷句，掌握文言文讀的節奏，越讀越通順，越讀文言文節奏美、韻律美，悄然而生，學生徜徉于文，沉醉其中，不覺會心一笑，在當堂訓練拓展延伸時，學生的精彩發言，不就是讀懂的效果嗎？

　　二、議得趣味盎然。

　　在這篇短文中，人物的行為皆出自于人物的心理，作者在文中用幾個字便把“赴飲夜歸者”心理發生的變化淋漓盡致地表現了出來。但如何讓學生體會出來，曹老師設計了這樣的環節：課文中你覺得哪個地方最好玩最好笑，并在文中找出來。在學生找到后，曹老師便接著讓學生說出持傘者和投傘者會怎么想？從而走進人物心理。最后曹老師出示句子：“不覺愕然，相視大笑�！弊寣W生說說為什么？學生根據前面的.學習鋪墊，自然而然地回答出可能他們都會認為自己見了鬼，并且把這個故事講給別人聽。從而更進一步理解了課文主旨： “世上沒有鬼，是他們心中有鬼，疑心為鬼也”。

　　最后，我想談談自己個人的一些意見：我們知道課堂教學設計只不過作為參考的依據，在教學實踐中，學生的學情在變化，教學也要隨機調整，教師應多一點順學而導，因勢利導，只有這樣，才讓我們的課堂能煥發出生命的活力！

　　以上是我自己的拙見，謝謝！

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