活見鬼的評課稿
聆聽曹老師執教的《活見鬼》感覺如沐春風,接下來就曹老師的課談一談我淺薄的看法。
一、讀得有滋有味。
這節課一改文言文教學是老師教翻譯,摒棄了句句落實,字字翻譯,的枯燥做法。應確立以讀為本,設計大量不同形式,層層遞進的朗讀,使學生在讀中感知課文內容,疑神疑鬼的可笑至極感受文言文節奏韻律美。
曹老師通過檢查學習單中的預習試練,幫助學生讀準字音,掃清字音障礙,然后教師范讀,學生練讀,指名讀,指導學生正確斷句,掌握文言文讀的節奏,越讀越通順,越讀文言文節奏美、韻律美,悄然而生,學生徜徉于文,沉醉其中,不覺會心一笑,在當堂訓練拓展延伸時,學生的精彩發言,不就是讀懂的效果嗎?
二、議得趣味盎然。
在這篇短文中,人物的行為皆出自于人物的心理,作者在文中用幾個字便把“赴飲夜歸者”心理發生的變化淋漓盡致地表現了出來。但如何讓學生體會出來,曹老師設計了這樣的環節:課文中你覺得哪個地方最好玩最好笑,并在文中找出來。在學生找到后,曹老師便接著讓學生說出持傘者和投傘者會怎么想?從而走進人物心理。最后曹老師出示句子:“不覺愕然,相視大笑!弊寣W生說說為什么?學生根據前面的.學習鋪墊,自然而然地回答出可能他們都會認為自己見了鬼,并且把這個故事講給別人聽。從而更進一步理解了課文主旨: “世上沒有鬼,是他們心中有鬼,疑心為鬼也”。
最后,我想談談自己個人的一些意見:我們知道課堂教學設計只不過作為參考的依據,在教學實踐中,學生的學情在變化,教學也要隨機調整,教師應多一點順學而導,因勢利導,只有這樣,才讓我們的課堂能煥發出生命的活力!
以上是我自己的拙見,謝謝!
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