登上企鵝島的評課稿
有幸聽了肖老師老師的《登上企鵝島》一節(jié)課，收獲頗多，能感受到語文教學和數(shù)學教學的不同。
《登上企鵝島》這篇課文主要講了作者和考察隊員登上企鵝島看到的島上企鵝的樣子，并抓住不同企鵝的特點重點介紹三種企鵝，了解他們的成長過程。肖老師在教學時首先從字詞入手，到句子，再到段進行學習。其間配以圖片幫助學生記憶和感受內(nèi)容。其次抓住重點內(nèi)容，細讀課文，品味語言，使學生進一步感受企鵝的有趣、可愛。第四自然段是教學的重難點，教師組織學生自主學習，邊讀邊批注，在此基礎(chǔ)上獨立完成小卷子，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。然后全班交流，教師相機點撥，通過角色轉(zhuǎn)換，體驗學習，展開想象進一步體會企鵝的可愛。在感悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上，結(jié)合資料，進行課外延伸，總結(jié)全文，抒發(fā)對企鵝的喜愛之情。 在本課的教學中，我認為肖老師以下幾點做得較好：
1、讀中品味，提高朗讀水平。 肖老師在教學中安排了多種形式的讀的訓練，使學生透過語言文字，感受到企鵝的可愛有趣，并通過朗讀表達出來。如：“這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？”“你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己領(lǐng)地的情景讀出來嗎？”“三種企鵝真是各有各的樣子，各有各的特點，多有意思呀，請你們再讀讀這一段，快讀出來你的感受吧。”這樣就把感受、理解、欣賞和評價有機結(jié)合起來。
2、圖文對照認識企鵝。 本節(jié)課中，肖老師為學生出示了圖片，目的是讓他們在直觀感受的基礎(chǔ)上，理解、感悟語言。例如：金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝三幅圖片的出示，猜一猜它們分別是誰，孩子們的興趣起來了，從而更加深刻地認識不同種類企鵝的不同特點。
3、利用教材進行閱讀筆答訓練。 學習課文第四自然段時，肖老師要求學生不只把答案批畫在書上，還要學生根據(jù)批畫的內(nèi)容獨立完成卷子的填空。
4、拓展資料，讀寫結(jié)合。 在了解了三種企鵝之后，教師滲透寫法，在學習企鵝樣子時，肖老師加入企鵝走路的視頻，那一搖一擺的形象就能使學生直觀地感受到企鵝的有趣，更能激發(fā)學生進行仿寫欲望。
再完美的課也有遺憾，在本節(jié)課中，我有自己不成熟的看法：
1、在讓學生了解完三種企鵝的特點后，教師沒有給學生充分的.時間自主總結(jié)歸納寫法，而是生硬地告訴學生，致使學生記憶不深。在下筆寫時有一定的困難。
2、在學習第3~6自然段后讓學生填寫企鵝特征的表格，學生填完后，肖老師沒有展示學生的作品也沒有出示正確的答案讓學生對照更正，查查漏補缺。
3、課堂中肖老師的激情不夠，語言平淡，激不起學生更高的學習積極性。 總之，我收獲很多。首先肖老師給學生營造了一種寬松和諧的學習氛圍，然后在學習過程中學生需要什么，就取什么，可以獨自向書本中的內(nèi)容索取信息，可以向小伙伴索取信息，當然也可以向老師索取信息。這樣充分體現(xiàn)了教學過程中的自主、合作、探究。
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