《鷸蚌相爭》評課稿

　　這節課，是陳老師執教的四年級的《鷸蚌相爭》。讓我很受觸動，很受感染，很是佩服，很受鼓舞。

　　這節課里，老師主要圍繞鷸蚌相爭這個故事，帶領學生識字，讀詞，理解意思，讀書，把握不同動物的不同語氣，理解故事的深刻道理，最后拓展延伸，引導學生思考多年后，鷸蚌再次相遇出現該如何打交道，引出戰國時代蘇代勸說趙王的故事，讓學生進一步明白其中的道理。

　　課堂上，有很多的亮點。

　　其一，能夠運用口頭語言和體態語等，最大程度地調動學生學習的熱情，激發大組之間相互比賽相互競爭取得優勝的欲望，比如詢問學生男生厲害還是女生厲害，比賽誰讀得好等，學生有了熱情，有了動力，學習起來自然就很有效率，事半功倍。

　　其二，指導讀書方法很有順序，很有科學性，如引導學生拿到文章后，先要大聲讀，再是小聲讀，最后是默讀，指出默讀是最高級的讀。能夠抓住細節，抓住重點，讓學生學好，學透。如對于威脅的語氣，老師反復指導，通過親自示范說，做動作等，引導學生要理解好，就能讀好。指導得很細，如用盡力氣后說的話，讓學生讀準和恰當，不能粗枝大葉，胡亂讀書。還提出了重要的讀書方法，即讀書時一定要關注字與詞。注意提示語，對話就能讀好。

　　其三，識字教學認真，仔細，如認識了鷸和蚌兩個字后，通過圖片讓學生得以直觀地看一看，進行了解，兒化音殼兒的指導很是耐心，反復練讀。詞語教學中，夾住和威脅的意思，用直觀的動作和真實的發音進行訓練，以達到讓學生扎實領會的目的。

　　其四，對于文本容易理解的地方，一帶而過，不做過多講解和分析，突出了重點，詳略結合，尊重了學生的認知能力，節省了時間，為后面更重要的內容的學習做了很好的安排。如對于鷸蚌相爭的結果，只是提了一句話：因為爭，所以同歸于盡，很快就過渡到了下一個環節。

　　其五，延伸訓練很好，讓學生說說多年后再次相遇，它們會怎么做，發展學生的靈活思維和應變能力，讓學生學會思維上不保守，不迂腐，不死板，也體現了語文的工具性和思想性的融合。這其中，告訴學生，退一步海闊天空。啟迪很是到位。

　　其六，一段歷史故事的引入，是為了訓練學生進一步會說鷸蚌相爭的典故，更好地懂得它的意義，從而在實踐中，運用故事中的道理去面丟問題，平息干戈。這個環節，充分鍛煉了學生的表達能力，應對能力，在歷史與現實的結合中，也讓學生得到了積極的啟迪和思考。

　　其七，教者幽默風趣，妙語不斷，引人思考，逗人回味，給人快樂，激人振奮。課堂里從頭到尾，不缺笑聲，笑聲連綿，讓學生學得輕松，自在，讓聽課老師也如沐春風，蕩滌了思維，活躍了精神，煥發了光彩。

　　其八，評價合理，及時，促進了學生的學習和進步。好的評價，生動的有趣的評價，讓學生學習中始終保持了活躍，激發了熱情， 提升了動力，促進了靈動，也把學生帶入了一環接一環的思維的訓練和說話的訓練當中，促進了參與，收獲了高效。

　　其九，設計巧妙，讓人深入思考，促進了對于某些現象和問題的新的`思考和審視。如讓學生就鷸蚌再次相遇的情景進行想象，各自會怎么對待，如讓學生練習當說客蘇代，通過鷸蚌相爭的故事勸說趙王不要打仗等。都體現了教者的用心，無不圍繞教學的中心和目標。

　　其十，導入部分，舍得花時間，很用精力，似乎也就是為后面打好必要的基礎。

　　總之，陳老師的上課，教學語言很有魅力，會講故事，會指導學生講故事，上得很是成功，課堂上學的輕松，充滿快樂，給人啟迪，促人進步。這是真實的本色的課堂，也是激勵我們體驗、感悟和收獲的課堂。出色的教者就是我們前進的榜樣。

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