教幼兒描述物體和事件的優(yōu)秀評(píng)課稿

時(shí)間：2020-11-03 16:58:39 稿件我要投稿

　　這條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)主要涉及的是談話的內(nèi)容，在創(chuàng)造了一個(gè)使幼兒感到能自由地和其他幼兒及成人交流的環(huán)境后，教師應(yīng)該把注意轉(zhuǎn)向幼兒正地談些什么，這樣做既能支持和擴(kuò)展幼兒的思想、觀點(diǎn)和行為，又能豐富教師對(duì)幼兒觀察的內(nèi)容。

教幼兒描述物體和事件的優(yōu)秀評(píng)課稿

　　許多教師都很熱心地和幼兒說話，但大多是這樣的評(píng)價(jià)，“嗯，你畫得真好。”

　　表揚(yáng)幼兒固然重要，但同樣重要的是提供言語刺激來支持他們正出現(xiàn)的把語言與活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來的能力。3—4歲幼兒描述物體、事件和關(guān)系的能力正地增長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)后。教師應(yīng)不斷地給他們以鼓勵(lì)以支持，這樣他們可以學(xué)會(huì)盡可能清楚地表達(dá)思想內(nèi)容。缺乏這種鼓勵(lì)與支持，這樣他們可以學(xué)會(huì)盡可能含糊不清，或產(chǎn)生不明確的語句，如說，“把那個(gè)放那里”，而不是說“把這把椅子放到桌子旁邊”。下面是教師可用來鼓勵(lì)幼兒描述物體、事件和關(guān)系的一些方法。

　　給教師的建議

　　1．讓幼兒注意值得描述的物體、事件和關(guān)系。

　　兩個(gè)幼兒正地安靜區(qū)探究一個(gè)木制的日歷板，“看這個(gè)人有圓眼睛，頭上有長(zhǎng)長(zhǎng)的.點(diǎn)。”“這里有一只鳥，另一只鳥有長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴和長(zhǎng)長(zhǎng)的腿。”“這里有一個(gè)由許多方塊和線條組成的怪物。”

　　給幼兒提供有趣的東西來探索是發(fā)展描述性語言的基礎(chǔ)。如果他們想要探索、操作、使用、實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而談?wù)撃切┦顾麄冎缘模哂刑魬?zhàn)性的，以前從未見過的，能以某種方式控制的，可以以多種方法來使用和體驗(yàn)的，能夠使他們與伙伴密切聯(lián)系的事件，場(chǎng)所和物體。

　　2．通過讓幼兒試著回答自己提出的問題來鼓勵(lì)他們描述事物。

　　幼兒：你的那個(gè)是什么？

　　教師：你認(rèn)為呢？

　　幼兒：我不知道，看來是個(gè)有把手、有軟管的東西。

　　如果得到教師鼓勵(lì)的話，幼兒提出的問題中不少他們可以自己解答。回答這些問題意味著要他們更仔細(xì)地進(jìn)行觀察、思考，及組織相應(yīng)的語句。如果教師經(jīng)常把兒童的問題從“你是怎樣想的？”“我不知道怎么來找到答案”的方式把問題還給兒童，他們就給予幼兒更多的機(jī)會(huì)來進(jìn)行思考和描述。

　　3．給幼兒提供描述他們正在做什么，已經(jīng)做過什么及將要做什么的機(jī)會(huì)。

　　一旦教師習(xí)慣于“計(jì)劃──做──回憶”這一工作模式，他們就可以把它推廣到一日生活中去了，下面是一些實(shí)例：

　　戶外活動(dòng)時(shí)間──“你和埃迪準(zhǔn)備用球來干什么？”“看我們能不能把它扔到那個(gè)大桶中。”

　　小組活動(dòng)時(shí)間──“瓊斯，告訴我們你的積木剛才怎么了？我們?cè)谧雷舆@頭看不見。”

　　“它們倒下來，倒在我椅子上了。”

　　集體活動(dòng)時(shí)間──“如果我們都閉上眼睛走圓圈時(shí)發(fā)生什么？”

　　“我們會(huì)撞在一起”，

　　“走得慢”，

　　“有人會(huì)踩到我”，

　　“我們可以手拉手”，

　　“會(huì)很暗”，

　　“我們可睜開眼睛來看”。