足球運(yùn)球評(píng)課稿（通用7篇）
足球是深受學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)，有很強(qiáng)的集體性和趣味性，在活動(dòng)中不僅可以全面鍛煉學(xué)生的身體，還可以充分激發(fā)小學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神。接下來是小編為您整理的足球運(yùn)球評(píng)課稿，希望對(duì)您有所幫助。
足球運(yùn)球評(píng)課稿 1
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的身心發(fā)展為中心，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的綜合發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與主動(dòng)參與的活動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。讓學(xué)生在輕松、愉悅的情境教學(xué)中，體驗(yàn)成功，享受體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的好習(xí)慣。為終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教材分析
足球是深受學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)，有很強(qiáng)的集體性和趣味性，在活動(dòng)中不僅可以全面鍛煉學(xué)生的身體，還可以充分激發(fā)小學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神。
三、學(xué)情分析
本次課的教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的過渡期，有很好的模仿能力，同時(shí)學(xué)生具有好動(dòng)和好奇的生理特點(diǎn)。與他人合作方面有一定基礎(chǔ)，雖然體質(zhì)還是較弱，運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象還是存在。但求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，好勝心強(qiáng)，敢于表現(xiàn)。本次課結(jié)合身體素質(zhì)練習(xí)，使學(xué)生的身體素質(zhì)得以加強(qiáng)提高。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解運(yùn)球在足球運(yùn)動(dòng)中的重要性以及運(yùn)球的`動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法。
2、技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)球的正確動(dòng)作和練習(xí)方法進(jìn)而熟練運(yùn)球的動(dòng)作。
3、情感目標(biāo)：增進(jìn)對(duì)足球的興趣并認(rèn)真練習(xí)，培養(yǎng)互相合作、守秩序及愛公務(wù)的習(xí)慣。
4、體適能方面：訓(xùn)練協(xié)調(diào)、反應(yīng)、敏捷、速度等能力，增進(jìn)心肺耐力及肌肉耐力。
五、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：增加球性，對(duì)球的控制
2、教學(xué)難點(diǎn)：控球的能力。
六、教學(xué)方法
1、教法：足球是學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，所以學(xué)習(xí)的熱情很高，能積極主動(dòng)的進(jìn)行練習(xí)。在授課中我采用了示范法、講解法和練習(xí)法，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中更快更好的掌握動(dòng)作的要領(lǐng)。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上采用了自主學(xué)習(xí)法、分組學(xué)習(xí)法、比賽激勵(lì)法。首先讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)運(yùn)球要領(lǐng)，然后再分組練習(xí)中相互學(xué)習(xí)悟出運(yùn)球要領(lǐng)。最后通過運(yùn)球接力提高運(yùn)球技能。
七、教學(xué)過程
（一）開始部分
1、組織學(xué)生四列橫隊(duì)集合，師生問好，檢查服裝、器材。宣布本次課的任務(wù)、目的及要求。安排見習(xí)生活動(dòng)。
2、熱身慢跑，徒手操，學(xué)生自由發(fā)揮，用各種動(dòng)作熟悉球性。
（二）基本部分一、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)
動(dòng)作要求：直線助跑，腳尖正對(duì)出球方向，支撐腳踏在球的側(cè)方距球 15cm 左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關(guān)節(jié)緊張，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。
組織：學(xué)生分成6組進(jìn)行練習(xí)
教法：
1．講解腳內(nèi)側(cè)正面?zhèn)鞯貪L球
2．給學(xué)生做正確示范動(dòng)作
3．學(xué)生練習(xí)時(shí)，巡回輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作
二、運(yùn)球繞過障礙練習(xí)
1、學(xué)生分成6組進(jìn)行練習(xí)。
2、學(xué)生繞8字通過障礙物，過中點(diǎn)繞回后交給下一人，依次進(jìn)行。
3、教師巡回輔導(dǎo)。
三、游戲（運(yùn)球過障礙物接力比賽）
1、全班男女混合分成人數(shù)相等的4個(gè)小組進(jìn)行。
2、過時(shí)必須繞8字過障礙，返回時(shí)可以傳長(zhǎng)球，但下一人必須在起點(diǎn)停球再動(dòng)。
3、聽教師口令開始，最后兩組每人20個(gè)下蹲起
（三）結(jié)束與放松部分
1、放松活動(dòng)。
2、集合，選出優(yōu)秀同學(xué)再示范，老師講評(píng)。
3、交代回家作業(yè)，預(yù)告下次上課內(nèi)容，收點(diǎn)器材。
4、下課，師生再見。
足球運(yùn)球評(píng)課稿 2
一、教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)適配學(xué)段特點(diǎn)
本節(jié)課以 “掌握腳內(nèi)側(cè)推球運(yùn)球基本動(dòng)作，培養(yǎng)運(yùn)球興趣” 為核心目標(biāo)，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生（6-7 歲）“以興趣培養(yǎng)為主、技能學(xué)習(xí)為輔” 的認(rèn)知規(guī)律。目標(biāo)設(shè)定具體可衡量，如 “80% 學(xué)生能連續(xù)用腳內(nèi)側(cè)推球運(yùn)球 10 米”，避免了模糊化表述，為課堂教學(xué)提供了清晰導(dǎo)向。
二、教學(xué)方法注重趣味化與直觀性
教師采用 “情境教學(xué)法”，創(chuàng)設(shè) “小球員送足球回家” 的場(chǎng)景，將運(yùn)球路線設(shè)計(jì)為 “回家小路”，用彩色標(biāo)志桶劃分區(qū)域，極大激發(fā)了學(xué)生興趣。同時(shí)，通過 “教師示范 + 慢動(dòng)作視頻” 結(jié)合的方式，清晰展示腳內(nèi)側(cè)觸球部位與推球力度，解決了低年級(jí)學(xué)生 “動(dòng)作模仿難” 的問題。課堂中穿插 “運(yùn)球追小球” 游戲，讓學(xué)生在玩樂中鞏固動(dòng)作，避免了枯燥練習(xí)。
三、課堂互動(dòng)體現(xiàn) “以生為本”
教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)協(xié)調(diào)性較弱的學(xué)生采用 “手把手糾正動(dòng)作” 的方式，對(duì)掌握較快的學(xué)生增設(shè) “繞標(biāo)志桶運(yùn)球” 挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。課堂提問多采用 “你覺得用腳的哪個(gè)部位推球最穩(wěn)？” 等開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，而非單純灌輸。但互動(dòng)中對(duì) “內(nèi)向?qū)W生” 的關(guān)注不足，部分學(xué)生因害怕出錯(cuò)未主動(dòng)參與游戲。
四、教學(xué)效果達(dá)成度較高
從課堂反饋來看，90% 學(xué)生能準(zhǔn)確說出腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)，75% 學(xué)生達(dá)到 “連續(xù)運(yùn)球 10 米” 的目標(biāo)，超出預(yù)設(shè)的. 80% 標(biāo)準(zhǔn)，說明教學(xué)方法有效。課后隨機(jī)訪談學(xué)生，多數(shù)表示 “覺得運(yùn)球很有趣，想下次再玩”，達(dá)成了 “培養(yǎng)興趣” 的隱性目標(biāo)。
五、改進(jìn)建議
增加 “小組合作運(yùn)球” 環(huán)節(jié)，如 “兩人一組接力運(yùn)球”，提升內(nèi)向?qū)W生的參與度；
課后布置 “家庭運(yùn)球小游戲”（如運(yùn)球繞椅子），延伸課堂學(xué)習(xí)效果；
準(zhǔn)備備用足球，避免因個(gè)別足球漏氣影響課堂進(jìn)度。
足球運(yùn)球評(píng)課稿 3
一、教學(xué)目標(biāo)聚焦技能進(jìn)階
本節(jié)課目標(biāo)設(shè)定為 “掌握腳內(nèi)側(cè)變向運(yùn)球與腳背外側(cè)撥球技巧，能在干擾下完成運(yùn)球”，契合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生（10-11 歲）“從基礎(chǔ)動(dòng)作向技巧過渡” 的需求。目標(biāo)分層明確，基礎(chǔ)層 “掌握兩種運(yùn)球動(dòng)作”，提升層 “在標(biāo)志桶陣中完成變向運(yùn)球”，兼顧不同水平學(xué)生。
二、教學(xué)方法突出 “精講多練”
教師先通過 “動(dòng)作對(duì)比”（腳內(nèi)側(cè) vs 腳背外側(cè)運(yùn)球的區(qū)別）幫助學(xué)生建立認(rèn)知，再結(jié)合 “分解練習(xí) + 完整練習(xí)”：先單獨(dú)練習(xí)腳內(nèi)側(cè)變向，再練習(xí)腳背外側(cè)撥球，最后組合動(dòng)作練習(xí)。課堂中引入 “運(yùn)球?qū)官悺保瑑扇艘唤M在限定區(qū)域內(nèi)運(yùn)球，避免被對(duì)方觸碰，既強(qiáng)化技巧又培養(yǎng)攻防意識(shí)，解決了 “技巧練習(xí)與實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)” 的問題。
三、課堂互動(dòng)注重 “問題引導(dǎo)”
教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)，通過 “你變向時(shí)身體重心有沒有跟著移動(dòng)？” 等問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作問題，而非直接糾錯(cuò)，培養(yǎng)自主反思能力。小組對(duì)抗賽中設(shè)置 “小裁判”，讓學(xué)生參與規(guī)則判定，提升課堂參與感。但對(duì)抗賽中未明確 “違規(guī)判定標(biāo)準(zhǔn)”，出現(xiàn)個(gè)別爭(zhēng)議，影響比賽節(jié)奏。
四、教學(xué)效果兼具 “技能與意識(shí)”
課堂檢測(cè)顯示，85% 學(xué)生能流暢完成 “腳內(nèi)側(cè)變向 + 腳背外側(cè)撥球” 組合動(dòng)作，60% 學(xué)生能在干擾下完成運(yùn)球，達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。學(xué)生在對(duì)抗賽中表現(xiàn)出較強(qiáng)的. “護(hù)球意識(shí)”，說明教學(xué)不僅關(guān)注技能，還兼顧了戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)，超出預(yù)期效果。
五、改進(jìn)建議
課前明確對(duì)抗賽規(guī)則，制作 “違規(guī)判定卡”（如 “手觸球算違規(guī)”），減少爭(zhēng)議；
增加 “錯(cuò)誤動(dòng)作展示” 環(huán)節(jié)，如故意演示 “重心過高的運(yùn)球動(dòng)作”，讓學(xué)生對(duì)比糾錯(cuò)；
課后發(fā)放 “技巧練習(xí)圖譜”，標(biāo)注動(dòng)作關(guān)鍵點(diǎn)，方便學(xué)生復(fù)習(xí)。
足球運(yùn)球評(píng)課稿 4
本節(jié)課是小學(xué)三年級(jí)足球運(yùn)球基礎(chǔ)課，授課教師以 “激發(fā)興趣、掌握基礎(chǔ)” 為核心，整體教學(xué)目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)貼合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，值得肯定。
教學(xué)亮點(diǎn)突出：一是情境化導(dǎo)入有新意，教師以 “小球員闖關(guān)” 為主題，通過動(dòng)畫演示運(yùn)球繞桿路線，迅速吸引學(xué)生注意力；二是分層教學(xué)細(xì)致，將學(xué)生按基礎(chǔ)分為 “基礎(chǔ)組”（練習(xí)直線運(yùn)球）與 “提升組”（嘗試曲線運(yùn)球），每組配備助教指導(dǎo)，確保不同水平學(xué)生都能收獲；三是游戲化鞏固有效，“運(yùn)球搶圈” 游戲既強(qiáng)化了運(yùn)球手法，又提升了課堂趣味性，學(xué)生參與熱情高漲。
不足與建議：部分學(xué)生運(yùn)球時(shí)存在 “低頭看球” 問題，教師集中糾錯(cuò)后未及時(shí)跟進(jìn)個(gè)體指導(dǎo)；課堂結(jié)尾缺乏技能總結(jié)，學(xué)生對(duì) “運(yùn)球時(shí)抬頭觀察” 的核心要點(diǎn)記憶不深。建議后續(xù)增加 “一對(duì)一糾錯(cuò)” 環(huán)節(jié)，課后通過趣味口訣（如 “運(yùn)球抬頭看前方，腳內(nèi)側(cè)推球穩(wěn)又強(qiáng)”）幫助學(xué)生鞏固要點(diǎn)。
足球運(yùn)球評(píng)課稿 5
本節(jié)課聚焦初中七年級(jí) “腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球 + 變向突破” 技能教學(xué)，教師教學(xué)邏輯清晰，從技能講解到實(shí)踐應(yīng)用層層遞進(jìn)，展現(xiàn)了良好的專業(yè)素養(yǎng)。
教學(xué)優(yōu)勢(shì)顯著：其一，示范精準(zhǔn)規(guī)范，教師通過慢動(dòng)作演示腳內(nèi)側(cè)觸球部位、變向時(shí)身體重心轉(zhuǎn)移，配合視頻回放，讓學(xué)生直觀理解動(dòng)作要領(lǐng)；其二，戰(zhàn)術(shù)融入自然，在運(yùn)球練習(xí)中加入 “防守隊(duì)員干擾” 情境，引導(dǎo)學(xué)生思考 “如何通過變向運(yùn)球突破防守”，實(shí)現(xiàn)技能與戰(zhàn)術(shù)的初步結(jié)合；其三，評(píng)價(jià)多元，采用 “學(xué)生自評(píng) + 同伴互評(píng) + 教師點(diǎn)評(píng)”，重點(diǎn)關(guān)注 “動(dòng)作規(guī)范性” 與 “應(yīng)變能力”，評(píng)價(jià)維度全面。
需改進(jìn)之處：分組練習(xí)時(shí)，部分小組因場(chǎng)地?fù)頂D導(dǎo)致練習(xí)效率低；對(duì)體能較弱學(xué)生的`關(guān)注不足，有 2 名學(xué)生因體力不支提前停止練習(xí)。建議優(yōu)化場(chǎng)地劃分，采用 “循環(huán)練習(xí)” 模式減少等待時(shí)間；課前了解學(xué)生體能狀況，設(shè)計(jì) “低強(qiáng)度運(yùn)球路線” 供體能較弱學(xué)生選擇。
足球運(yùn)球評(píng)課稿 6
本節(jié)課是高中一年級(jí)足球運(yùn)球進(jìn)階課，圍繞 “高速運(yùn)球 + 急停變向” 展開，教學(xué)目標(biāo)契合高中生技能提升需求，課堂設(shè)計(jì)兼具挑戰(zhàn)性與實(shí)用性。
教學(xué)亮點(diǎn)值得借鑒：一是理論聯(lián)系實(shí)際，教師結(jié)合足球比賽案例（如邊路突破場(chǎng)景），分析高速運(yùn)球的戰(zhàn)術(shù)意義，幫助學(xué)生理解 “為何練”；二是糾錯(cuò)針對(duì)性強(qiáng)，針對(duì)學(xué)生 “急停時(shí)重心過高” 的.共性問題，通過 “徒手模仿 + 負(fù)重練習(xí)” 糾正動(dòng)作，效果顯著；三是實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)到位，最后 15 分鐘組織 “3v3 小比賽”，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課技能完成進(jìn)攻，真正實(shí)現(xiàn) “學(xué)用結(jié)合”。
存在不足：課堂時(shí)間分配稍顯失衡，技能講解用時(shí)過長(zhǎng)，導(dǎo)致實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)時(shí)間緊張；對(duì)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的引導(dǎo)不足，部分學(xué)生雖掌握運(yùn)球技能，但不會(huì)結(jié)合隊(duì)友位置選擇突破時(shí)機(jī)。建議調(diào)整時(shí)間比例，增加實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)；比賽中增設(shè) “暫停指導(dǎo)”，實(shí)時(shí)點(diǎn)撥戰(zhàn)術(shù)配合要點(diǎn)。
足球運(yùn)球評(píng)課稿 7
本節(jié)課是小學(xué)五年級(jí)足球運(yùn)球?qū)ｍ?xiàng)糾錯(cuò)課，教師針對(duì)前期教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的 “運(yùn)球力度控制不佳”“身體協(xié)調(diào)性差” 等問題展開教學(xué)，目標(biāo)聚焦、針對(duì)性強(qiáng)。
教學(xué)特色鮮明：首先，問題診斷精準(zhǔn)，教師通過前期作業(yè)視頻分析，總結(jié)出 “用力過猛球失控”“身體僵硬難變向” 兩大典型問題，課初以 “問題視頻展示” 引發(fā)學(xué)生思考；其次，糾錯(cuò)方法具象化，用 “彈簧發(fā)力” 比喻腳內(nèi)側(cè)觸球力度，用 “小貓繞樁” 引導(dǎo)學(xué)生放松身體，幫助學(xué)生建立正確動(dòng)作感知；最后，分層糾錯(cuò)有效，對(duì)問題較嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行 “一對(duì)一指導(dǎo)”，對(duì)掌握較好的`學(xué)生布置 “運(yùn)球繞桿計(jì)時(shí)挑戰(zhàn)”，兼顧個(gè)體差異。
改進(jìn)建議：糾錯(cuò)練習(xí)形式稍顯單一，長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)同一動(dòng)作導(dǎo)致部分學(xué)生興趣下降；課后缺乏鞏固方案，學(xué)生難以持續(xù)改進(jìn)。建議增加 “運(yùn)球接力賽” 等趣味練習(xí)；設(shè)計(jì) “家庭運(yùn)球打卡任務(wù)”，搭配動(dòng)作分解視頻，幫助學(xué)生課后鞏固。
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