二氧化碳的性質(zhì)評課稿集合(7篇)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展評課稿準備工作，評課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。那么什么樣的評課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的二氧化碳的性質(zhì)評課稿，希望對大家有所幫助。

二氧化碳的性質(zhì)評課稿1

　　今天聽了孫偉師的《二氧化碳的性質(zhì)與自然界中的碳循環(huán)》一節(jié)復(fù)xx課，本節(jié)課以清晰的教學(xué)流程幫助學(xué)生養(yǎng)成自主合作學(xué)xx的xx慣。授課過程基本上按照：自主學(xué)xx—小團隊（兩人）合作交流—小組交流———班級展示—教師歸納提升的流程進行。有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主合作學(xué)xx的xx慣。

　　另外以表格和問題導(dǎo)學(xué)的形式引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)xx和合作交流。主要提出以下幾個能引發(fā)學(xué)生深刻思考的問題：

　　1、我們應(yīng)該如何正確全面的認識（從利弊兩個角度）二氧化碳？

　　2、導(dǎo)致自然界中二氧化碳循環(huán)失去平衡，引發(fā)溫室效應(yīng)的.原因是什么？針對該原因，人類該如何維持自然界中二氧化碳的平衡？

　　3、如何用化學(xué)方法除去或利用大氣中多余的二氧化碳？

　　4、在低碳生活的今天，你能做什么呢？

　　5、今天你低碳了嗎？通過解決和交流這些問題，讓學(xué)生學(xué)會正確的認識二氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用以及自然界中的碳循環(huán)，認識到人類在自然界碳循環(huán)中的作用，養(yǎng)成低碳生活的xx慣。從課堂實施來看，這些問題能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的深層次思考，通過小組的合作交流和完善基本上能解決這些問題，達到學(xué)xx目標。

二氧化碳的性質(zhì)評課稿2

　　本節(jié)課是初中化學(xué)第六章課題二的第一課時《二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)》，本節(jié)課注重從學(xué)生熟悉的日常事物著手來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，教師積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，通過“提出問題（發(fā)現(xiàn)問題）→實驗探究→得出結(jié)論”這一系列活動來認識物質(zhì)的性質(zhì)，分析現(xiàn)象后得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生積極主動地去探究、去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其真切地體驗到探究學(xué)習(xí)的樂趣，從而收到了良好的教學(xué)效果。

　　教師結(jié)合科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實向?qū)W生說明隨著科學(xué)研究的不斷深入，對物質(zhì)的了解也會更加細致，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的向往，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力。

　　亮點一：教師能夠從故事“意大利那不勒斯的深山峽谷中的著名屠狗洞”出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，出示“科學(xué)與迷信”。

　　亮點二：教師能夠?qū)?個演示實驗

　　1、向長短不同的兩支點燃蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳氣體

　　2、向一個收集滿二氧化碳氣體的軟塑料瓶中加入一定量的水3四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花）成功進行，采取對比的實驗，使實驗現(xiàn)象明顯，直觀的展示在學(xué)生面前，這說明了教師的在講課之前做了充分的準備工作，給學(xué)生一個感性的教材。

　　亮點三：在做四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花實驗中，教師將每次的實驗品（小花）展示在黑板上，效果清醒，從而使教學(xué)達到更好的效果。

　　亮點四：板書清晰，結(jié)合多媒體教學(xué)，與學(xué)生的互動較多，課堂氣氛比較活躍。

　　不足之處：

　　1、有點緊張，語言不夠清晰、簡潔。

　　2、在做四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花實驗中，教師用的瓶子是白色不透明，學(xué)生不清楚里面裝的液體是什么顏色，很容易產(chǎn)生誤解。

　　3、本節(jié)課的重點是二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，難點也是二氧化碳的'化學(xué)性質(zhì)，對于關(guān)于二氧化碳的每條化學(xué)性質(zhì)，都應(yīng)該由實驗得出結(jié)論。所以二氧化碳能夠使澄清石灰水變渾濁應(yīng)做一下實驗。

　　本次化學(xué)教學(xué)活動對我的啟發(fā)：教師無論在課堂還是課后都要善于思考，理論與實踐相結(jié)合，多點對自己的教學(xué)進行反思和總結(jié)，不斷修正自己的教學(xué)方法，樹立正確的教學(xué)觀念，與時俱進。

　　增加對學(xué)生的了解，多和學(xué)生溝通和交流，接收學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)上存在的疑問等有效信息，有針對性地進行教學(xué)。同時也能增加師生的感情，令課堂氣氛愉快，促進師生互動，增大教學(xué)效果。

　　提高化學(xué)用語的表述能力，提高化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。多留意教學(xué)上的細節(jié)方面，給學(xué)生打下扎實的化學(xué)基礎(chǔ)。

　　多媒體的使用要恰當(dāng)：注意課件，板書，視頻，實驗之間的平衡。不要過渡依賴多媒體，忽視實驗的重要性；也不要太過注重傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視多媒體的作用

二氧化碳的性質(zhì)評課稿3

　　本課嘗試將自學(xué)教材、小組合作實驗以及展示（共計8組器材，每個人主持完成其中一個活動）、學(xué)案練習(xí)檢測、師生討論、多媒體輔助等環(huán)節(jié)有機的緊湊的結(jié)合在一起，達到有效率的自主的學(xué)習(xí)。

　　但這節(jié)課的準備工作是比較繁瑣的，特別是許多實驗要搬到教室里來，還要臨時分組移動桌子。由于實驗中學(xué)生要自己摸索的做，同組的`兵教兵，難免就在操作上出現(xiàn)了一些錯誤，但大多數(shù)學(xué)生都能順利的得到滿意的實驗結(jié)果，并歸納結(jié)論。整個過程體驗深刻，興趣激發(fā)。教材、課件、師生實驗和解釋，使得學(xué)生的課堂注意點和知識收集點比以前多了，這樣就不必整齊劃一的進行流程，照顧了大部分學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)。四十分鐘時間有點緊了，可以考慮將二氧化碳的制取內(nèi)容移到下一節(jié)課，專講它的性質(zhì)和用途，這樣練習(xí)檢測就比較從容了。不過事后抽查學(xué)案卷子，準確率還挺高的，有收獲啊。建議板書要充實，羅列個123點會好一些。希望以后要多上這種課，以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，爭取大幅度的提高學(xué)習(xí)成績。

二氧化碳的性質(zhì)評課稿4

　　今天聽了孫偉師的《二氧化碳的性質(zhì)與自然界中的碳循環(huán)》一節(jié)復(fù)課，本節(jié)課以清晰的教學(xué)流程幫助學(xué)生養(yǎng)成自主合作學(xué)慣。授課過程基本上按照：自主學(xué)—小團隊（兩人）合作交流—小組交流———班級展示—教師歸納提升的流程進行。有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主合作學(xué)慣。

　　另外以表格和問題導(dǎo)學(xué)的形式引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)和合作交流。主要提出以下幾個能引發(fā)學(xué)生深刻思考的問題：

　　1、我們應(yīng)該如何正確全面的認識（從利弊兩個角度）二氧化碳？

　　2、導(dǎo)致自然界中二氧化碳循環(huán)失去平衡，引發(fā)溫室效應(yīng)的原因是什么？針對該原因，人類該如何維持自然界中二氧化碳的`平衡？

　　3、如何用化學(xué)方法除去或利用大氣中多余的二氧化碳？

　　4、在低碳生活的今天，你能做什么呢？

　　5、今天你低碳了嗎？通過解決和交流這些問題，讓學(xué)生學(xué)會正確的認識二氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用以及自然界中的碳循環(huán)，認識到人類在自然界碳循環(huán)中的作用，養(yǎng)成低碳生活的慣。從課堂實施來看，這些問題能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的深層次思考，通過小組的合作交流和完善基本上能解決這些問題，達到學(xué)目標。

二氧化碳的性質(zhì)評課稿5

　　—、邱老師要求學(xué)生本堂課實驗?zāi)繕耍?/strong>

　　1、初步學(xué)會實驗室制取二氧化碳裝置的裝配和連接方法；

　　2、學(xué)會實驗室制取二氧化碳的方法，學(xué)習(xí)用向上排空氣法收集氣體；

　　3、會用塊狀固體和液體反應(yīng)制取氣體方法；

　　4、初步掌握二氧化碳的性質(zhì)和鑒別二氧化碳的方法。

　　二、實驗儀器

　　石灰石、稀硫酸、澄清石灰水、紫色石蕊試液，錐形瓶、止水夾、雙孔橡皮塞、橡皮管、集氣瓶、玻璃片、火柴、試管、試管架、燒杯、藥匙

　　三、實驗教學(xué)過程

　　任務(wù)—：讓學(xué)生課前檢測給學(xué)生五分鐘的時間完成二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、二氧化碳實驗室制法：用的.原料稀硫酸和石灰石；收集方法：向上排空氣；驗滿方法：火柴根很快熄滅；二氧化碳的用途：作氣體肥料，可促進植物光合作用；工業(yè)和食品原料，可用于制純堿、尿素和汽水。滅火：二氧化碳即不能燃燒也不支持燃燒密度比空氣大。制冷劑可用于人工降雨。

　　任務(wù)二：根據(jù)分組實驗二人一組要求學(xué)生完成二氧化碳的制取和性質(zhì)的實驗報告單上表格：

　　在實驗過程中要要求學(xué)生完成實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論；

　　任務(wù)三：邱老師總結(jié)學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的問題進行討論：實驗不成功的原因；裝置連接的錯誤原因等等；

　　任務(wù)四：黑板溫馨提示：

　　1：小心實驗、節(jié)約使用藥品；

　　2：實驗完畢時，用過的試劑倒在講臺桌的廢液缸中。其他垃圾放在教室后面兩個垃圾桶內(nèi)，并整理實驗儀器保持桌面清潔。

　　總而言之：邱小芳老師本堂課的亮點是以學(xué)本課堂的理念上，以學(xué)生為主體，老師來引領(lǐng)學(xué)生，實驗課也強調(diào)學(xué)生在實驗過程中的安全問題和節(jié)約使用藥品問題面俱到，學(xué)生上課也很輕松值得我學(xué)習(xí)。

二氧化碳的性質(zhì)評課稿6