《貓》評課稿

時間：2024-12-12 10:58:16 稿件我要投稿

《貓》評課稿

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展評課稿準(zhǔn)備工作，通過評課，可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效�？靵韰⒖荚u課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《貓》評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　今天聽了王xx老師上老舍先生的《貓》這一課，感覺收獲不小！

　　王老師執(zhí)教《貓》這一課時，先讓學(xué)生讀文，思考課文寫了貓哪兩個不同的生長時期，很快學(xué)生就通過讀文歸納出“大貓”“小貓”這兩部分內(nèi)容。一個問題讓學(xué)生歸納了兩個部分的內(nèi)容，又極好地理清了文章的線索！緊接老師又問了：文章中有一句話就好像一座橋，巧妙地連接了這兩部分的內(nèi)容，誰能找到這個句子？很快的，學(xué)生又找出了“小貓滿月時更可愛”這一個過渡句！這個句子在我們平常老師的眼里中，它無非就是一個過渡句，起承上啟下的作用，頂多讀兩遍，然后草草打發(fā)！然而，楊老師卻在這句子上“久久”停留，挖掘出許多我們之前始料未及的“精彩”。

　　首先第一個問題：如果你想讀出小貓的“小”，哪個詞？（滿月）如果你想讀出小貓的“可愛”，你認(rèn)為應(yīng)該把重音落在哪個詞？（更）緊接著老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。一句簡單的句子，孩子們讀得可謂“有滋有味”，這就是朗讀指導(dǎo)的高效體現(xiàn)！接著老師又緊扣一個“更”為訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)問：從一個更字，我們知道前面應(yīng)該有個前提，誰來為這個句子加上前半句話？（學(xué)生紛紛舉手：大貓可愛、小貓滿月的時候更可愛�。┠敲磸倪@句話中我們可以知道它在文中起什么作用？（承上啟下）從中我們還可以知道大貓、小貓都有一個共同的特點(diǎn)——（可愛）看！就一個簡單的過渡句，既引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感情朗讀，又開拓學(xué)生的思維，進(jìn)行句式訓(xùn)練，最后進(jìn)行文本內(nèi)容的整合歸納“可愛”！這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可謂整密無縫，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。

　　在教學(xué)過程，老師在有條不紊地組織教學(xué)的同時，十分關(guān)注“字詞句”的品味與體會。例如：

　　（1）貓的性格古怪。

　�。�2）貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　老師通過這兩個句子的比較，讓學(xué)生明白句子該怎樣準(zhǔn)確又有所強(qiáng)調(diào)地去表達(dá)！還有在學(xué)生劃出體現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的重點(diǎn)句時，老師總是由“字詞”入手，緊扣關(guān)鍵詞進(jìn)行一系列的追問，在追問中完成了學(xué)生對字詞的深層寬度上的理解和感悟。例如，在讀“它會不時蹭你的腿——”這個句子時，老師提出這么一個問題：它會怎么“蹭”？它還會怎么蹭“（學(xué)生的回答：溫柔、輕輕、撒嬌、快樂……）

　　如果你是老舍先生，當(dāng)貓就這么溫柔、輕輕、撒嬌、快樂地蹭你的腿，你的心情會怎樣？來，就讀出你的這種心情！就這么一個“蹭”字就把作者內(nèi)心許多細(xì)膩的，豐富的情感牽引出來了，又如在引導(dǎo)學(xué)生對“小梅花”與“小腳印”的對比品味中，體會作者對貓的喜愛之情！這就是一個語文教師的語文敏感，教師就是運(yùn)用這種“敏感”引領(lǐng)學(xué)生觸摸語言文字的溫度，走進(jìn)作者豐富的內(nèi)心情感世界！

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