《公倍數與最小公倍數》評課稿
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到評課稿，評課是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發展，推進教師專業水平提高的重要手段。那么應當如何寫評課稿呢？下面是小編幫大家整理的《公倍數與最小公倍數》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《公倍數與最小公倍數》評課稿1
駱老師能找準學生的知識起點，激活學生的學習經驗。創設的情境合理：既能符合兒童心理有趣味，又能啟發學生深入思考：這個活動或游戲隱藏了什么數學問題？能獲得什么解決問題策略？每節課，學生都積極動手，主動合作，踴躍交流…。智慧的火花在課堂中不時閃現，愉悅的神情在小臉上洋溢。駱奇老師的教學內容是五年級的“最小公倍數”，通過設計生動有趣的智力游戲“動物尾巴重新接回”創設情境激發興趣，尋找公倍數與最小公倍數的`奧秘。課堂圍繞主要問題“尾巴重新接回的奧秘到底是什么？”引導學生展開積極的思考、熱烈的討論。老師以“為什么重新接回的次數就正好是多邊形邊數的公倍數呢？”激發學生創新思維，引導學生匯報交流，課堂結束后，學生與現場觀眾還沉浸在對“奧秘”的進一步思考中。
《公倍數與最小公倍數》評課稿2
今天張老師執教的是浙江省小學義務教育教材第十冊《最小公倍數》的第一課時，是引導學生在自主參與、發現、歸納的基礎上認識并建立最小公倍數的概念的過程。
五年級學生的生活經驗和知識背景更為豐富，課標要求教材選擇具有現實性和趣味性的素材，由淺入深地促使學生在探索與交流中建立公倍數與最小公倍數的概念。該內容是在學生已經學習了“約數和倍數的意義”、“質數和合數、分解質因數”、“最大公約數”等的基礎上進行教學的，既是對前面知識的綜合運用，同時又是學生學習“通分”所必不可少的知識基礎。因而是本單元的教學重點，是本冊教材的'核心內容。本課的教學，對于學生的后續學習和發展，具有舉足輕重的作用。鑒于前述本課承上啟下的教材地位，依據課標，我認為本課的教學重點是公倍數與最小公倍數的概念建立。教學難點是運用“公倍數與最小公倍數”解決生活實際問題。
我認為本節課張老師在以下幾個方面值得我借鑒：
1、真正體現了學生的主體地位，教師的引導作用。
通過讓學生找找4和6的倍數，然后教師通過這樣的引導：“觀察4和6的倍數，你發現了什么？”讓學生仔細觀察，自主探究，從而引出公倍數。在探討公倍數的特性時，張老師同樣以開放的形式，讓學生自、主學習，得出結論。整堂課張老師始終是一個引導者，與學生共同研究、學習。
2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。
教師給學生較大的空間，讓學生自己探索，與同桌合作交流。在課堂上張老師一再強調學生要獨立思考，不要隨意聽其他同學的結論，要通過自己的實踐去驗證結論。
3、本節課教學環節層次清楚，條理清晰，而且環環相扣。
看上去是普通的鞏固練習，其實在練習中引導學生去發現新的知識，把教材理解得很深，很透。這是值得我學習的地方，因為自己在設計時沒有想到這樣去挖掘教材。
從教師本身來看，進步很大。特別是語速上，節奏很明快，語言簡潔，比試教時有較大的改善。
本堂課張老師通過復習舊知引入新知，然后通過一系列的學習與練習，最后把知識應用到生活中，幫小蘭解決遇到的問題。這樣的設計完全符合認知規律。但是我認為在最后一個環節應用知識解決問題時，教師提問小蘭爸爸媽媽第一次休息在第幾天？當學生反饋時，老師有點急，馬上就說出這個其實在求什么？我覺得可以讓學生自己來講講自己的考慮過程，暴露自己的想法，培養學生的應用能力。
還有一個小問題，張老師的板書雖然很少，但是我覺得公倍數這三個字不夠大氣，缺少一種氣勢，與自己的上課成一種反比。
《公倍數與最小公倍數》評課稿3
課程標準指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。羅老師執教的這節《公倍數與最小公倍數》就是很好地采用了適合這節課本身又有利于提高學生數學學習活動的方式，是在引導學生自主參與、發現、歸納的基礎上認識并建立公倍數和最小公倍數概念的。整節課給人以清新、流暢之感，縱觀這節課的教學，有以下幾個吸引我的亮點：
1、故事導入，生動有趣，意義深遠
五年級學生的生活經驗和知識背景更為豐富，課標要求教材選擇具有現實性和趣味性的素材，由淺入深地促使學生在探索與交流中建立概念。本節課羅老師采用了一個漁夫打魚的故事導入，此材料不僅緊貼課堂所要教學的主題，又使數學教學與生活實際緊密聯系在一起，并且很能激發學生的學習積極性。通過解決故事中的問題，讓學生經歷概念的揭示過程，體驗成功的喜悅。
2、講練結合，層次分明，形式多樣
羅老師十分注重講練結合及前后知識的整合。練習中有一般基礎題，有求一定范圍內的兩數的公倍數，還有根據學生已有的知識經驗判斷2和3、2和5、3和5這些特征明顯的'兩數的公倍數和最小公倍數。學生在練習中獲得對新知的鞏固和強化，同時也鞏固了已有的知識，加強了數學知識的聯系性。練習時，羅老師不僅關注學生會不會做，更重要的是關注怎么做，當學生反饋時，注重讓學生自己來講講思考過程，暴露自己的想法，培養學生的應用能力。
3、精彩課件，美麗清新，實用有效
羅老師這節課還有一個亮點就是她采用的是FLASH課件，較一般的幻燈片課件要清新、漂亮。漂亮的課件不但吸引了學生的注意也將我們聽課教師的目光牢牢鎖住。并不是華而不實，羅老師的這套課件對完成這堂課的教學起到了很好的輔助作用，許多地方通過動態演示顯得更清楚明了。
當然，這節課也存在一些需要進一步改進的地方，如：同類型教學出現次數過多，像是在教學并概括出4的倍數還有很多可用省略號表示后，6的倍數還在叫生一一列舉，難免給人。
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