三年級(jí)語文太陽是大家評(píng)課稿

三年級(jí)語文太陽是大家評(píng)課稿1

　　這就好像珍珠原本就是一粒沙子，是蚌用自己的身體消融它，哺育它。經(jīng)過千百次痛苦的磨礪后，才誕生了那溫潤(rùn)的珍珠。孫奇奇老師，她有著扎實(shí)的基本功，謙虛的態(tài)度和好學(xué)的沖勁兒，她上的這篇《太陽是大家的》一課，經(jīng)過試教、修改、反思、再修改。經(jīng)歷了一次磨課的過程后，注定她要磨礪成那顆閃亮的珍珠，并在太陽的照耀下綻放光芒。下面結(jié)合聽課的感受和對(duì)這篇教材的理解，談幾點(diǎn)自己的看法。

　　一、以語文的方式促進(jìn)語言的積累

　　心存語文意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累。語言的積累是吸收的過程，是學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)的基礎(chǔ)。雷老師非常注重學(xué)生的語言積累。在課題的導(dǎo)入中，不僅僅停留在激趣的欣賞圖片，而是看圖片積累描寫太陽的詞語，如旭日東升，金光四射，夕陽西下等。這樣的教學(xué)，豐富了學(xué)生的語言內(nèi)存。又如，在教學(xué)“紅彤彤的晚霞”時(shí)，不忘這經(jīng)典的詞語形式，引導(dǎo)學(xué)生積累這樣描寫顏色的詞語，并搭配詞語。學(xué)生在這樣的語言積累中運(yùn)用感受祖國語言文字的豐富性。又如，老師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云圖片是的解說詞：“每一朵云似乎都在燃燒，金光染紅了云朵”引用火燒云的金典文字；還是后面的引導(dǎo)品讀“灑”在的過度話，“這一灑，灑向了河面，河面閃著金光，小河就像你長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”。多么精美的語言。老師這樣的語言，在潛移默化中給了學(xué)生語言美的熏陶，讓孩子喜歡上這樣的語言，從而激發(fā)積累語言的興趣。

　　二、以語文的方式品味語言。

　　教師要心存語文意識(shí)，品味文本語言時(shí)，不僅要關(guān)注語言文字所表達(dá)的意思，而且要關(guān)注語言形式，關(guān)注語言表達(dá)的豐富多樣和準(zhǔn)確生動(dòng)�！短�陽是大家的》一課，這是一首現(xiàn)代詩，詩歌的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，所以我們教學(xué)重點(diǎn)就要引導(dǎo)學(xué)生是理解詩歌的含義和品味詩歌語言的精美。雷老師在組織引導(dǎo)第二節(jié)詩歌的學(xué)習(xí)是，理解太陽在一天中做了許多好事，重點(diǎn)抓住兩個(gè)動(dòng)詞“灑”“拔”。通過換詞比較，動(dòng)作演示等感受作者用詞的精妙。這一灑，灑出了金燦燦的油菜花綻開笑臉，灑出了錦緞般的河面。這一拔，拔離了一株株玉米，拔高了一串串高粱……學(xué)生展開了豐富的想象，感受到了太陽的偉大與無私，并以此為契機(jī)，這一擬人化了解，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了詩歌中的“她”，感受到了太陽如母親般無私奉獻(xiàn)，如朋友般的親切，學(xué)生品味到這些，就品味到了語言文字背后蘊(yùn)藏著的東西了。更知道怎樣用精確生動(dòng)的'語言來表達(dá)自己的情感了。

　　三、以語文的方式提升語言表達(dá)。

　　心存語文意識(shí)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)語文的過程就是理解語言，感受語言，積累語言和表達(dá)語言的過程。所以隨著年級(jí)的提高，我們的教學(xué)要逐步從“寫什么”轉(zhuǎn)到“怎么寫”，并要把寫擠進(jìn)我們的課堂。《浙江省小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)建議》中指出；“課內(nèi)書面作業(yè)一般不少于8分鐘”語言實(shí)踐中提高運(yùn)用語言文字的能力。孫老師在引導(dǎo)學(xué)生品讀了詩歌語言的基礎(chǔ)上，展開想象，激發(fā)語言內(nèi)存，仿寫第二節(jié)詩歌：太陽在一天中還做了哪些好事時(shí)，學(xué)生的語言較之課前已經(jīng)有了提升，知道用詩歌的語言表達(dá)自己的所見、所聞、所感，這種語言是經(jīng)過加工的，而不是課前已有的零碎的語言。知道用精致生動(dòng)的詞，感受擬人化描寫的精妙之處，知道這種詩歌的結(jié)構(gòu)帶給人的美感。這就是語言表達(dá)的豐富，這就是語言的增量，是孩子們通過這節(jié)課學(xué)習(xí)后語文素養(yǎng)的提高。

三年級(jí)語文太陽是大家評(píng)課稿2

　　《太陽是大家的》是三年級(jí)下冊(cè)第七單元中一篇兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，而第二小節(jié)是寫了她在一天中所做的好事。本單元是圍繞著“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”組織教材的，本文教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子熱愛和平的.情感，感受陽光對(duì)世界人們帶來的美好。

　　聽崔老師上的《太陽是大家的》一文中的第二小節(jié)的10分鐘微格教學(xué)，深感崔教師教學(xué)基本功的扎實(shí)。她不但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充足，還與時(shí)俱進(jìn)，新的教學(xué)理念與創(chuàng)新意識(shí)在她身上都能充分體現(xiàn)出來。她教態(tài)大方、親切、富有親和力。在教學(xué)重難點(diǎn)的把握處理上及教材的駕馭能力都較好，板書設(shè)計(jì)有特色，能突出重點(diǎn)。這節(jié)10分鐘微格課比較突出的地方有：

　　1、充分準(zhǔn)備，突出教學(xué)重難點(diǎn)。如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解，崔老師就是通過做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。

　　2、非常注重德育滲透，讓學(xué)生在感受到太陽帶給我們的愛的同時(shí)，熱愛太陽，熱愛和平，感恩太陽。

　　3、能鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　4、注重引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中理解，讀中提升。

　　5、讓學(xué)生從書本中走出來，去拓展，去創(chuàng)造。啟發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，說出更精煉的詩句，崔老師讓學(xué)生當(dāng)小詩人的形式，讓學(xué)生有一種成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情。

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