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《89認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿
11月接待的xx區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)代表團(tuán)考察交流活動(dòng)中，我們數(shù)學(xué)組有幸展示了一節(jié)數(shù)學(xué)課，由數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)葉陽(yáng)艷老師執(zhí)教。葉老師精彩展示了人教版一上《8和9的認(rèn)識(shí)》這一課。這節(jié)課是在學(xué)生掌握了“6和7的認(rèn)識(shí)和加減法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中，葉老師以一個(gè)低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事——《七個(gè)小矮人》來(lái)貫穿全課。讓學(xué)生在輕松愉快的動(dòng)畫(huà)情境下學(xué)習(xí)新知，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。整節(jié)課葉老師立足于學(xué)生的主體發(fā)展，讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、交流中認(rèn)識(shí)和理解有關(guān)8、9的知識(shí)。回顧整節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、故事、游戲激興趣
一開(kāi)始葉老師就創(chuàng)設(shè)了七個(gè)小矮人過(guò)生日的故事情節(jié)來(lái)吸引小朋友的視線，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中帶入了學(xué)習(xí)氛圍中，從故事的主題圖中尋找到了數(shù)學(xué)信息，自然而然的認(rèn)識(shí)了8和9，以及8和9的組成與分解。在記憶8和9的組成與分解時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)同桌互玩拍手游戲來(lái)鞏固數(shù)的組成與分解，又一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)環(huán)節(jié)，葉老師繼續(xù)采用故事貫穿，把題目隱藏在笑臉下面，讓學(xué)生來(lái)選擇笑臉，通過(guò)完成習(xí)題送禮物的方式來(lái)吸引孩子的注意力。正是在老師這樣的精心設(shè)計(jì)下，雖然孩子們?nèi)雽W(xué)剛兩個(gè)月，但整節(jié)課大部分孩子的注意力都很集中，極少有孩子分神或搞小動(dòng)作的現(xiàn)象。
二、注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
在認(rèn)識(shí)8的過(guò)程中，學(xué)生觀察主題圖是無(wú)序的，看到什么說(shuō)什么。這當(dāng)然也符合一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，畢竟他們剛?cè)雽W(xué)，還不知道有序觀察。但是葉老師在點(diǎn)評(píng)孩子的反饋時(shí)，都會(huì)告訴孩子你從“顏色”找到了8可以分成幾和幾；你通過(guò)上下觀察找到了幾和幾組成八；在老師的幾次引導(dǎo)下，學(xué)生很快知道了還可以左右觀察等，不露痕跡地告訴孩子我們觀察主題圖時(shí)可以怎么有序地來(lái)觀察和思考。我覺(jué)得這是我們數(shù)學(xué)課堂上要給予孩子的很重要的數(shù)學(xué)思想和方法。因?yàn)橛辛?的引導(dǎo)，在研究9的分解與組成時(shí)，能干的孩子就會(huì)用剛才老師引導(dǎo)的方法，有序觀察得到9的組成了。
三、體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活
在教學(xué)數(shù)主題圖后，葉老師讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，說(shuō)一說(shuō)生活中數(shù)量是8或9的物體。將課堂教學(xué)延伸到了課外，讓每位學(xué)生在說(shuō)“8、9”的信息中，真真切切地領(lǐng)會(huì)了8、9的基數(shù)含義。這樣的設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程。不僅培養(yǎng)了一年級(jí)學(xué)生的表達(dá)能力，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，更讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在我們生活中。
四、出色的常規(guī)管理
一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)才兩個(gè)月，從上課聽(tīng)講的狀態(tài)，到上課發(fā)言的語(yǔ)言描述，以及學(xué)具書(shū)本的收放都是井然有序，不難看出老師平時(shí)的常規(guī)訓(xùn)練都是很到位的。
當(dāng)然，這節(jié)課也有遺憾之處。老師在孩子們的精彩發(fā)言后，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)顯得比較吝嗇，很多機(jī)會(huì)老師都沒(méi)有把握好跟進(jìn)一些評(píng)價(jià)，失去了一些和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
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