加伏特舞曲評課稿

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展評課稿準備工作，評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。評課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的加伏特舞曲評課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　加伏特舞曲評課稿 1

　　李老師為我們上了一節音樂展示課，為我們執教音樂欣賞課《加伏特舞曲》。“加伏特”原是法國古代民間舞曲，后傳入宮廷。荷蘭作曲家、指揮家戈塞克把這種傳統的舞曲改編成了器樂曲《加伏特舞曲》。該作品對學生來說還是比較喜歡和感興趣的，其旋律輕快活潑，音樂風格典雅。但在教學中真正讓學生感知作品的高貴典雅還是有一定的困難。因此，李老師在設計教學目標時，把“通過聆聽《加伏特舞曲》感受并體驗音樂的特點，并通過動作體現音樂的風格”作為本節課的主要教學目標。聽了本堂課，有以下幾點感受：

　　1、整堂課能感受到學生在音樂的海洋當中愉快地暢游，李老師通過讓學生初聽旋律（輔以圖片介紹荷蘭），并讓學生跟著旋律律動，毫無痕跡地滲透了有關荷蘭的知識。

　　2、在A樂段的節奏教學中，李老師能夠抓住曲子的節奏特點，并通過不同的方式讓學生掌握此節奏特點：滴答滴答滴答滴答|滴答答0|，并讓學生在老師富有童趣的問答中感悟音樂帶給他們的感受——歡快的、有規律的，并讓學生思考可以用什么為音樂伴奏，此時學生說出了很多，這時老師讓學生觀察教師所設計的動作，學生看得就更認真了，因為前面他們已經思考，也想看看老師的動作是否更合適。接著就讓學生跟著音樂分組合作拍節奏。雖然看上去比較簡單，但此環節的設計，充分體現了教師的細致，從聽音樂——念節奏——觀察動作——跟音樂拍節奏，一步步有條不紊的開展，很扎實。

　　3、本堂課的最大特點就是教師能夠將音符的變化找出規律，并且能夠設計出符合其規律的動作，不僅讓學生對音樂的走向一目了然，而且能夠更好地表現出音樂，并且動作設計的`很簡單，易學易記。

　　4、在B樂段的教學中，李老師充分讓學生去感悟音樂與A段音樂在情緒與速度上的不同之處，雖然這是二年級的課程拿到三年級上，但可見李老師在平時的音樂課中已經滲透欣賞教學的重要內容，就是感悟音樂的速度與情緒，本堂課學生也能在李老師的引導下較好的體會到此段音樂的不同之處，并結合抒情的動作表現了大風車的優雅。

　　5、充分合理運用多媒體，通過圖形譜，以及雨滴的一滴滴滴落，讓學生清晰的了解了音樂的走向，在對作曲家以及單三卜曲式的介紹，在課件中明了的展示介紹出來，有利于學生的記憶。

　　李老師的每堂課都給我留下深刻的印象，下面是聽了這堂課后的幾點思考：

　　1、欣賞課教學主要目的是感悟音樂，了解音樂的結構，以及對主題旋律有所熟悉，整堂課中對A段旋律李老師有較多時間讓學生進行欣賞，也讓學生跟著哼唱了，是否能讓學生獨立的哼唱出旋律的曲調就更好了，我想可以再花點時間。

　　2、《加伏特舞曲》是早期宮廷舞曲，因此也應該讓學生了解這一層，可以通過視頻或者設計幾個動作表現當時的紳士與的淑女們的狀態，體現樂曲高貴優雅的風格。

　　加伏特舞曲評課稿 2

　　《加伏特舞曲》作為一堂音樂欣賞課，其教學內容不僅涵蓋了音樂的欣賞與感知，還通過多種教學手段和互動方式，讓學生在音樂的世界中暢游，感受音樂的魅力。以下是對這堂課的詳細評課。

　　一、教學內容與目標設定

　　《加伏特舞曲》原是法國古代民間舞曲，后傳入宮廷，并由荷蘭作曲家、指揮家戈塞克改編為器樂曲。該作品旋律輕快活潑，音樂風格典雅，深受學生喜愛。在教學過程中，教師將“通過聆聽《加伏特舞曲》感受并體驗音樂的特點，并通過動作體現音樂的風格”作為本節課的主要教學目標。這一目標設定明確，既注重了學生對音樂的感性體驗，又強調了通過動作表現音樂的重要性。

　　二、教學過程與方法

　　整體聆聽與初步感知

　　教師首先讓學生完整地聆聽《加伏特舞曲》，并輔以圖片介紹荷蘭文化，使學生在音樂的海洋中愉快地暢游。這種整體性原則的教學方法，有助于學生完整地體驗樂曲的風格特點，防止了音樂的支離破碎。

　　分段欣賞與深入分析

　　在整體聆聽的基礎上，教師對樂曲進行了分段欣賞和分析。通過不同的方式讓學生體驗每一樂段的音樂情感，加深學生對音樂主題的印象。特別是在A樂段的節奏教學中，教師能夠抓住曲子的節奏特點，并通過問答、觀察動作、分組合作拍節奏等多種方式讓學生掌握此節奏特點，體現了教學的細致與扎實。

　　動作設計與表現

　　為了讓學生更好地表現音樂，教師設計了符合樂曲特點的動作。這些動作不僅簡單易學，而且能夠讓學生更好地理解音樂的走向和風格。例如，通過動作表現八度大跳帶來的歡快跳躍感，讓學生在聆聽音樂的同時用肢體體驗樂曲特點及美感。

　　多媒體輔助教學

　　教師充分運用了多媒體手段，通過圖形譜、雨滴動畫等方式讓學生清晰地了解音樂的走向。同時，在課件中明了地展示了作曲家及曲式結構的介紹，有利于學生的'記憶和理解。

　　三、教學效果與反思

　　教學效果顯著

　　整堂課學生在音樂的海洋中暢游，學習興趣高漲，參與度強。通過聆聽、律動、合作等多種方式，學生不僅掌握了樂曲的主題旋律和節奏特點，還能夠在動作中表現音樂的風格。教學目標達成率較高，促進了學生繼續學習音樂的愿望。

　　教學反思與改進

　　盡管本課教學效果顯著，但仍有一些可以改進的地方。例如，在讓學生獨立哼唱旋律的曲調方面，教師可以再花點時間進行引導和訓練。此外，《加伏特舞曲》作為早期宮廷舞曲，教師可以通過視頻或設計動作等方式讓學生更深入地了解這一背景，從而更好地體會樂曲的高貴優雅風格。

　　四、總結

　　《加伏特舞曲》這堂音樂欣賞課以音樂審美為核心，強調音樂實踐，通過整體聆聽、分段欣賞、動作表現等多種方式讓學生充分體驗音樂的魅力。教師在教學過程中細致入微，方法多樣，教學效果顯著。同時，也為我們提供了音樂欣賞課教學的寶貴經驗和啟示。

　　加伏特舞曲評課稿 3

　　《加伏特舞曲》作為一堂音樂欣賞課，不僅讓學生沉浸在美妙的音樂中，還通過多樣化的教學方式，使學生對音樂作品有了更深刻的理解和體驗。以下是對該課程的詳細評課：

　　一、教學目標明確，層次分明

　　本節課的教學目標設定得非常明確，旨在讓學生通過聆聽《加伏特舞曲》，感受并體驗音樂的特點，并通過動作體現音樂的風格。教師將教學分為整體感知、分段欣賞及再體驗三個層次，層層遞進，使學生在逐步深入的學習中，對音樂作品有了全面的理解和感受。

　　二、教學方法多樣，注重體驗

　　整體感知：課程開始，教師讓學生完整地聆聽音樂，輔以圖片介紹，讓學生初步感受樂曲的整體風格和特點。這一環節的設計，遵循了音樂欣賞的整體性原則，避免了音樂的碎片化學習。

　　分段欣賞：在整體感知的基礎上，教師進行了分段欣賞。通過讓學生聆聽不同樂段，并引導學生思考樂曲的主奏樂器、表現內容及情感，使學生對音樂作品有了更深入的理解。同時，教師還設計了多種互動方式，如讓學生用手指點劃圖形譜、隨著音樂自由動作等，增強了學生的參與感和體驗感。

　　動作表現：考慮到《加伏特舞曲》作為早期宮廷舞曲的特點，教師設計了一系列動作，讓學生模仿當時的紳士和淑女們，通過動作表現樂曲的高貴優雅風格。這一環節不僅加深了學生對樂曲的理解，還培養了學生的動作協調性和表現力。

　　三、教學過程流暢，師生互動良好

　　整堂課的教學過程流暢自然，教師能夠根據學生的反應及時調整教學策略。在師生互動方面，教師采用了問答、示范、引導等多種方式，激發學生的'學習興趣和積極性。同時，教師還注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與課堂活動，表達自己的感受和理解。

　　四、多媒體運用合理，教學效果顯著

　　在多媒體運用方面，教師充分利用了圖形譜、視頻等教學資源，使抽象的音樂知識變得直觀易懂。通過圖形譜展示音樂的走向和節奏特點，幫助學生更好地理解和感受音樂。同時，視頻資源的運用也為學生提供了更豐富的視覺體驗，增強了教學效果。

　　五、教學建議與展望

　　加強獨立哼唱：雖然教師在課程中讓學生進行了較多的跟唱和律動，但建議可以進一步增加學生獨立哼唱旋律的環節，以提高學生的音樂聽記能力。

　　深化背景介紹：對于《加伏特舞曲》的背景介紹，可以在情感欣賞之后進行，以幫助學生更好地理解作品的創作背景和文化內涵。

　　持續創新教學方法：在今后的教學中，教師可以繼續探索和創新教學方法，如引入更多音樂游戲、情境模擬等教學手段，以激發學生的學習興趣和創造力。

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