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四年級(jí)《掃一室與掃天下》評(píng)課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
首先，我想借此機(jī)會(huì)，代表我們工作室感謝這次活動(dòng)的承辦單位——xx中心小學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力支持，感謝薛寶琴老師的辛勤付出和精彩奉獻(xiàn)，感謝工作室全體成員的熱情參與，感謝所有來(lái)聽課的老師犧牲你們的寶貴時(shí)間來(lái)參加我們這次的研討活動(dòng)。
接下來(lái)，我就薛老師執(zhí)教的《“掃一室”與“掃天下”》一課，談?wù)勎业穆牶蟾惺堋Ｎ矣X(jué)得薛老師的課如其人，清新溫婉、靈動(dòng)灑脫，課堂如行云流水，收放自如，聽薛老師的課確實(shí)是一種享受。本課教學(xué)中，教師以文本為依托，與學(xué)生展開了一場(chǎng)心靈的對(duì)話，無(wú)論是構(gòu)思還是實(shí)踐都下了很大的功夫。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、質(zhì)疑激趣，引發(fā)探究
教學(xué)中，如果能以問(wèn)促思，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，緊緊圍繞文中的主問(wèn)題進(jìn)行積極的思維，主動(dòng)細(xì)讀課文，在文中尋求答案，那這一課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)很快就不攻自破了。本課教學(xué)中，薛老師緊扣課題質(zhì)疑：“掃一室”與“掃天下”這兩個(gè)詞為什么要加上引號(hào)？“掃一室”與“掃天下”有什么關(guān)系？……這些問(wèn)題如一條閃閃發(fā)光的金線，串連起全文的教學(xué)。教師圍繞問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究，與文本進(jìn)行深入有效的對(duì)話。在品味咀嚼語(yǔ)言文字的過(guò)程中，學(xué)生逐步領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特殊含義，明白“要想成就大事，必須從小事做起”的道理。整節(jié)課設(shè)疑入手，釋疑收尾，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
二、詞句教學(xué)，落實(shí)到位
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神。”——即：從“語(yǔ)言文字”入手，仔細(xì)推敲文本中的每一個(gè)字，每一個(gè)詞，細(xì)細(xì)體會(huì)它們的作用。如：理解“懶散”一詞，老師聯(lián)系陳蕃喜好讀書的特點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活習(xí)慣想象：一個(gè)喜好讀書的人房間到底是怎樣的呢？在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生找出相關(guān)的句子指導(dǎo)朗讀，理解陳蕃生活的“懶散”。又如：理解房間“又臟又亂”時(shí)，薛老師抓住“滿是、到處、不少、連……也……”等詞，引導(dǎo)學(xué)生品讀，感受作者用詞的精準(zhǔn)，領(lǐng)悟把內(nèi)容寫具體的方法，將閱讀教學(xué)與寫作指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。另外，反問(wèn)句與陳述句的訓(xùn)練，也做到了水乳交融。薛老師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)反問(wèn)句的意思，再將反問(wèn)句改成陳述句，讓學(xué)生比較讀，體會(huì)語(yǔ)氣的強(qiáng)弱，領(lǐng)悟反問(wèn)句在增強(qiáng)語(yǔ)氣、增加說(shuō)服力方面的奇妙作用，達(dá)到了教學(xué)效果。
三、朗讀訓(xùn)練，扎實(shí)有效
新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生在“讀中理解、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶。”本課教學(xué)中，薛老師注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中品味情感。如：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切一平之事，哪里會(huì)花心思去清掃小小的一間屋子呢？”這句話時(shí)，薛教師緊緊抓住“滿不在乎、理直氣壯、得意”等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并通過(guò)師生分角色朗讀薛勤和陳蕃之間的對(duì)話，感受陳蕃志存高遠(yuǎn)、不屑“掃一室”的“大丈夫”思想和薛勤“一屋不掃何以掃天下”的“語(yǔ)重心長(zhǎng)”。學(xué)生讀出了詞語(yǔ)背后豐富的意蘊(yùn)。
四、聯(lián)系實(shí)際，感悟道理
人們常說(shuō)生活是最好的教育，如果在教學(xué)中融入生活的體驗(yàn)，會(huì)使簡(jiǎn)單的說(shuō)教脫離蒼白和無(wú)力，從而煥發(fā)出教育的無(wú)窮魅力。本課教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師聯(lián)系生活實(shí)際，交流米粒、水滴的作用，并通過(guò)具體數(shù)據(jù)的展示，讓學(xué)生形象感知：米粒、水滴雖小，但聚集起來(lái)能辦大事情，解決大問(wèn)題，初步感知了大與小的辯證關(guān)系，激起學(xué)生讀文的興趣。又如課文結(jié)尾，教師提問(wèn)：如果你就是陳蕃，聽了薛勤的話，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，拓展想象，補(bǔ)白文本。在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)生更加深了對(duì)“只有從小事做起，才能成就一番大事業(yè)”的理解，使語(yǔ)文課堂充滿人文的情懷。
本節(jié)課的亮點(diǎn)還有很多，如：名言警句的積累、課外資料的補(bǔ)充以及教師富于激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言等等。總之，這是一節(jié)真實(shí)高效的語(yǔ)文課堂，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。
以上是我的幾點(diǎn)粗淺看法，只起到拋磚引玉的作用，等會(huì)兒還有專家領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表高見。工作室安排的這次研討活動(dòng)，是我們大家相互交流的一個(gè)平臺(tái)，也請(qǐng)各位聽課老師奉獻(xiàn)智慧，提出寶貴意見，讓我們?cè)谶@次教研活動(dòng)中都有所收獲！謝謝大家！
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