三年級數學《三位數加三位數》的評課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫評課稿，評課是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發展，推進教師專業水平提高的重要手段。那么什么樣的評課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的三年級數學《三位數加三位數》的評課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　三年級數學《三位數加三位數》的評課稿 1

　　今天上午有幸聽了侯老師的講課，講了一節三年級數學上冊關于“三位數加三位數”的課程，從聽課中可以總結出一下幾點：

　　一、上課開始對學生進行了上節課的內容復習，回顧了加法豎式計算的基本要求和注意事項，為本節課的連續進位計算奠定了基礎，緊接著又情景導入新課，給出學生的一幅幅美麗的長治濕地公園的圖片，讓學生感嘆美景的同時也學會了表達美景，吸引學生的注意力和興趣，不過此時引入三位數加三位數有些短截，不是很自然，建議教師在學生提出公園里面有植物和動物時，教師可以提問，你知道公園里有多少動植物嗎？引出課題顯得本節課知識的重要性。

　　二、教師授課非常吸引人，本節課感受最深的是侯老師很會上課，也很會利用學生，出現問題，分析問題的原因以及糾正問題都是學生來完成，充分給了學生學習的空間和自主解決問題的`條件，開始學生計算錯了，教師讓學生分析為什么會錯，有學生說出了沒有預習，沒有加進位等等，提出了很多好的建議，包括了日常的行為習慣，教師的舉動不僅讓出錯的學生知道了怎樣學習也讓其他學生明白了怎樣學習。

　　三、教師對知識的把握也比較好，了解了學生的易錯點，在進位方面進行了不斷的強化和訓練，也讓學生反復在改知識點上說，時時刻刻都在強調，自然學生就會在這個地方小心，而且在細節上都做了說明，包括進到哪一位，加幾次，怎樣加等。

　　四、對方法的引導很靈活，在驗算上讓學生自己探究有幾種方法，體現方法的多樣性和靈活性。

　　對本節課意見和建議：

　　1、課堂可以進行縮減，處理好學生回答問題的關鍵，控制好時間，為后面的練習留下充足時間。

　　2、估算出現的算計可以和后面驗算的第三種方法進行對比，進行拓寬知識。

　　三年級數學《三位數加三位數》的評課稿 2

　　昨天，聽了侯老師執教的《三位數加三位數》一課，再一次領略了侯老師精湛的教學藝術，同時我也從中學到了很多。

　　一、注重預習習慣的培養。

　　從教師檢查預習環節看出教師布置預習作業不是流于形式，而是要求學生認真對待，并且要接受教師的檢查。這一點很有必要向侯老師學習。

　　二、熱身訓練形式新穎有效。

　　做起站起檢查，同桌交流做對的請坐，站著的同學說說注意什么。這樣的方法便與教師很快了解學生練習情況，對不用心練習的同學也有了一定的約束，同時讓做錯的同學說說注意什么有助于他們加深對知識的理解。

　　三、課堂以學生為主體，尊重學生的選擇，體現評價的多元化。

　　這一點表現在好多地方上。如讓學生預習后說收獲，從信息中找數學問題，讓學生列式，估算、筆算、總結都引導學生在恰當的時機自己說出，教師真正發揮了組織、引導者的作用。有其精彩的地方時在學生匯報估算方法后，教師問還有其他方法嗎？一生估算的方法準確算出了結果，教師耐心聽完學生的算法并將他的'算法巧妙地寫在黑板上，幫助學生區分了估算和準確算的區別。這里提出個小的建議：應該對這個孩子的想法給予充分地表揚肯定，說明他的方法其實是一種簡便的方法。另外，教師在學生發生錯誤時不急于當場指出而是循循善誘，引導學生互評，自評從而深深地將錯誤的原因刻在孩子腦海中。

　　四、大膽放手讓學生嘗試，及時糾正書協方面的格式錯誤。

　　在對445+298進行簡算時教師讓學生板書并及時讓學生暴露了書寫方面的問題，讓學生通過觀察認識到書寫格式的重要性。

　　建議：

　　練習題可以少算一道，重點練練簡算方法。這是學生較難理解的地方。我是這樣想的，不過侯老師肯定有自己的設計打算，畢竟一節課這么多知識點面面俱到是很難保證學習質量的。

　　三年級數學《三位數加三位數》的評課稿 3

　　聽了侯老師的執教的《三位數加三位數連續進位加》后，我認為本堂課侯老師達到了促進了學生的成長，實現了教師的自我發展，促成了課程的有效建構。對新課程理念領會是深刻的，教學準備充分，教學方法把握得當，體現了“以學生為主體”的教學思想，主要體現在以下幾個方面：

　　一、注重溫故知新。講授新課錢先讓學生進行了筆算熱身賽，鞏固了上節課學習的只進位一次的加法，規范了筆算的，從而為這節課學習連續進位加做好了準備。

　　二、重視課的引入，創設情境。教師通過讓學生欣賞美麗的長治濕地公園圖片，介紹了其中的野生植物445種，野生動物298種。讓學生自由提出問題并解答。自然引入了今天的新知。同時在介紹長治濕地公園圖片時，教師還向學生滲透了愛護環境的教育，讓學生在欣賞美的同時，也不忘保護它們。

　　三、注重學生自主學習，提供充分的探索空間。教師始終堅持讓學生先思考、操作、說一說你的想法或者方法，例如：學生回答問題后說一說你的方法、學生板演、獨立完成、展示成果等環節，充分體現了以學生為主體的教學思想，讓學生自主探索結論，同時又運用結論到實際生活中去，讓整個課堂更加有效，更加高效。

　　四、教師的教態自然，語言富有號召力和感染力。當學生回答問題時，為了讓學生能更好的去聽，教師說：“你要當好小聽眾，還要當好小記者。”這些話都激勵學生去認真聽別的'學生說。

　　建議：

　　1、讓孩子筆算的機會還是有點少。

　　2、課件上的數字有點小，后面的同學看的不太清楚。

　　3、突出重點、突破難點是課堂教學的關鍵，我認為本堂課難點是百位滿十向千位進位，要讓學生明白怎么進？進在什么地方？得數怎么寫？在這方面侯老師做得不是很清楚。

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