《搖籃曲》評課稿

《搖籃曲》評課稿1

　　通過教材分析可以了解到本課是一堂集唱歌、欣賞、活動于一體的音樂綜合課。教學設計中包括情境創設、學習歌曲、實踐拓展三個教學內容。想讓孩子們從感受搖籃曲溫馨、甜美的特點入手，了解搖籃曲風格特點；在輕松的游戲環節中，鞏固并提煉出不同風格樂曲的特點。

　　老師將整個課堂的那種安靜、甜美的氣氛拿捏比較到位。孩子們在老師的情緒感染下學習著、感動著，到課堂的最后用汶川大地震中母親感人的故事，讓大家為母親而歌唱，本堂課的教學目的`達到并得得到了升華，在《搖籃曲》的音樂伴奏，孩子們為媽媽說出或寫下一句你發自內心的話，讓學生真正感受到媽媽的偉大。這正體現了：搖籃曲是媽媽的歌，媽媽的歌就是媽媽的愛。我們音樂課以美育人的目標得以實現：應該就是“愛”的教育，“愛”的體驗，“愛”的釋放。把握主題，我們找到了這一課更高的立意：即將單純的音樂學習轉化為音樂文化，體現音樂與人的密切關系。

《搖籃曲》評課稿2

　　這是一節初中一年級的課，聽完以后，雖沒有很大的長進，但也有一些僅代表個人的看法，和大家共同探討：

　　1、教師素質良好課前準備到位這是一節歌曲學唱課，《搖籃曲》的深情和優美是所有的老師都有耳聞的，在這節課中，首先讓我沉醉其中的是老師手下流淌出來的優美的琴聲，那美妙的電子琴，讓我們所有在坐的老師都為之稱贊。后來在說課中才得知：老師為了能真正彈奏出《搖籃曲》的感覺，和弦配了一遍又一遍，直至滿意。從這一點我們就能看出這位老師對教學的執著和認真。

　　2、環節設計層層深入在教唱《搖籃曲》的過程中，每一個環節的設計都緊扣主題，步步深入。從摸唱歌譜、學唱歌曲、處理歌曲、完整演唱到最后的律動教學，把一首歌曲的教學過程清晰的呈現在每個老師和學生的面前。商榷之處：導入部分的似乎不太和諧，從看圖導入到學生思考，然后一下到音準練習，似乎有點太快，前面的關聯性不大。

　　3、情感目標和技能目標要共同實現在這節課中，師非常注重對學生情感目標的培養，通過不同方式引導學生對情感的激發，但是，個人認為，初中學生以對基本的.音樂技能有了一些了解，教師在整堂課中對學生基本技能的的培養幾乎沒有，值得商討的是：可否在個環節中深入技能的學習，使情感目標和技能目標共同實現。

　　4、欣賞內容有機選擇在最后的欣賞環節，教師選擇了各個不同地方的搖籃曲讓學生聽辨，劉老師的做法是把每一首搖籃曲都呈現在學生的面前，然后在逐首聽。試想：可否選擇差異很大的搖籃曲，讓學生先聽，然后在聽的過程中思考：你認為那是哪個地方的搖籃曲？使學生能有發揮更多的主動性，增加師生互動。她向我們滿懷深情的演繹了一堂精彩的音樂課，使我們學到了很多，受益匪淺。

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