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《蒲公英》評課稿
《蒲公英》評課稿1
歌曲《蒲公英》是一首3/4拍的歌曲，短小、富有夢幻色彩的兒童歌曲。旋律起伏跌宕，抒情優美，蒲公英被風兒一吹，打起了瞌睡，做起了美夢，引發學生天真的想象。孩子的夢可能是甜美的、愉快的、也可能是離奇的`、怪誕的，但音樂里的夢總是充滿幻想的。所以在設計這堂課的時候， 喻老師以學生的形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的手段，進行直觀教學。指導學生在演唱中發揮想象，在編創中得到發展。
《蒲公英》這首歌曲的導入，設計地很好，讓學生聽音樂，問聽到什么樣的聲音？并用動作表示出來。讓學生帶著問題欣賞。接著是律動，這節課體現了開放式的教學理念，在課堂的教學中，充分與學生進行互動，并在游戲中，讓學生聽歌，學歌，唱歌，品歌。培養學生們對音樂的興趣。
學生能在欣賞的基礎上充分發揮自己的想象，再次感受夢中的情景, 學唱《蒲公英》，通過欣賞、律動、用打擊樂為歌曲伴奏、劃旋律線條等活動，讓學生在反復聆聽音樂的過程中逐漸熟悉歌曲的旋律；接下來老師分句教唱歌曲，對歌曲中的難點進行處理，學生完整演唱歌曲，加入律動表現歌曲等一系列活動表現歌曲，效果很好！
《蒲公英》評課稿2
今天，聽了由我校姚老師執教的《蒲公英》一課，受益良多，從她嫻熟的駕馭課堂的能力中可以看出她的功底之深，姚老師親切的教態、標準的普通話。循循善誘的語言、清晰、工整的粉筆字。給我留下了深刻的印象。姚老師的課扎實有效，我覺得亮點主要體現在以下幾個方面：
一、目標制定合理
本節課姚老師根據學生年齡特點，充分挖掘了教材內容，根據課文內容制定了淺顯的學習目標，學生能一目了然知道，這一課要求掌握哪些知識，從而在課堂上抓重點學習，以完成目標。
二、精美的多媒體課件的展示，調動了學生學習的積極性
在教學一開始，老師通過課件展示，讓學生先直觀認識花托、絨球、降落傘，接著圖文對照，加深印象，最后讓學生有感情地朗讀，激發了學生的學習興趣，讓課堂氣氛隨之活躍了起來。:
三、體態自然，親和力強
課堂上，姚老師始終笑容滿面，今天來聽課的領導、老師比較多，孩子們多少有點緊張，老師可親的笑容也減少了孩子們的一些緊張情緒。在學習第一段時，我觀察到了旁邊有一位男同學，他躍躍欲試，并不大膽，但當老師給他投來了甜甜的微笑時，當老師給了他一個鼓勵的眼神時，他勇敢地舉起了自己的小手。
四、文本合一，促使學生理解課文內容。
在教學中，姚老師抓住了語文的特點，體現了文本的統一，對詞、句進行了扎實的訓練，即使連標點符號也不放過。她能抓住文中每段、每句的重點詞語，讓學生進行領悟。比如，在教學第二段的“囑咐”一詞，教師先引導學生結合自己的生活實際來理解。結合學生的回答，肯定是長輩對晚輩說時才用囑咐。媽媽囑咐我什么？老師囑咐我什么，你在什么時候受到了誰的`囑咐。引導學生補充，然后聯系說話。
五、注重朗讀指導，在讀中感悟，在讀中理解。
在整堂課的教學中，姚老師都很注重學生的讀，讓學生以讀為主，通過多種形式的讀來理解課文，促進學生對文體的感悟，在讀書感悟的同時，可以提高學生的朗讀能力和理解能力。比如：在講二、三段時，讓學生抓重點詞。抓住“黑黑的泥巴，金光閃閃，波光粼粼，寶貝、百萬富翁，得意”等詞語，通過朗讀，指導學生把自己的當作蒲公英的種子，教師以自身的情感引導學生，通過讀，通過移情，讓學生自然而然地受到感染。
六、動作表演將課堂推向高潮
賦予動作的表演更能激發學生的學習積極性。讓學生用肢體語言來理解某些詞語的意思，或分角色表演，充分調動起了學生學習的濃厚興趣。加深了對課文內容的理解。把課堂氣氛推向了高潮。
七、課堂監測題緊緊圍繞本節目標，課文內容來設計
我覺得非常合理，學生在充分掌握知識的情況下很快能完成。說明學生理解了本課知識，從而達到了完成目標。
八、總結促使課堂得到升華
總結時，姚老師把學生比做是祖國未來建設的種子，祝福他們腳踏實地，實事求是，將來能在祖國這片肥沃的土壤中發芽、開花、結果，這樣餓的祝福使課堂得到了升華。
總之，這節課姚老師能嚴格按照“四環八步”教學模式進行，每一步都環環相扣。整個課堂在自讀、展示、交流這幾個過程中，教師充分把學習的主動性交給了學生，最大限度的調動了學生探求知識的靈氣與悟性。營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛。
我個人認為，這節課很成功，是節精品課。最后提一點自己小小的建議。教師在課堂中安排了表演，如果在教學中能給孩子們做一些頭飾，讓孩子們帶著這些頭飾表演，相信孩子多姿多彩的生動表演更能調動課堂的氣氛。讓孩子們在快樂中學到知識，在學習知識的過程中體驗到快樂。
《蒲公英》評課稿3
《蒲公英》是一篇童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也各不相同，從而告誡人們做事不要被表面現象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。文章以優美的語言敘述了這一道理，同時也講述了一個自然常識，像蒲公英這類植物在泥土里才能茁壯成長。這篇課文，告訴我們的是一個正確的人生觀念。人應該選擇適合自己的生活環境、成長環境，這樣才有利于自己的成長和發展。陸老師的課堂扎實有效，主要體現在一下幾個方面：
1、課堂教學目標符合年段特征，重點定位在字詞的'理解，概括主要內容等方面。課堂上教師能和好地引導學生理解“囑咐”等重點詞。
2、課堂上教師的教學思路清晰，順文而教，教師組織有序，學生學得輕松自在。
3、課堂上教師關注了學生能力的提升。如注重進行朗讀地指導，采用了多種形式，如看圖指導、分角色指導等。再如，注重學生語言表達能力的培養，課堂上教師讓學生用詞語造句，進行合理化想象表達等，都較好地訓練了學生的語言表達能力。
建議：
1、小組合作的路徑要更清晰，學生先干什么，在小組中干什么，都要分工明確。
2、教師課堂中的問題有些瑣碎，可以根據文本特點，設計中心問題，引導學生展開思維想象、語言表達。
3、圖片要充分應用，讓學生明白“沙漠和湖泊”為什么不能去，因為那些地方表面上很美麗，吸引人，但并不適合他們生長。太陽公公囑咐他們不要被“表現現象所迷惑”。
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