思想品德課堂運(yùn)用總結(jié)與反思

　　新課程基礎(chǔ)教育改革，十分強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與，樂于探究，交流合作”的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都得到發(fā)展。課改的關(guān)鍵在于課堂效率，身為從事初中思想品德教學(xué)的教師，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索教育教學(xué)的新思路。作為教師的我們，應(yīng)該以課堂為主陣地，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)最大效率地向?qū)W生傳授知識(shí)、啟發(fā)思維，使學(xué)生不斷成長、為此我校開展了高效課堂模式教學(xué)。

　　高效課堂要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，要求教師要善于給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生問題、給學(xué)生懸念、給學(xué)生難題、給學(xué)生機(jī)遇，使學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展，這就給我們教師的教學(xué)提出了比過去更多更高的要求。作為政治教師要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我覺得在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意以下問題：

　　一、 教師在講課的過程中不要講解得太詳細(xì)。

　　政治課教學(xué)中曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷，有時(shí)候把知識(shí)講得很清楚、很詳細(xì)，但教學(xué)效果卻又不盡如人意。后來經(jīng)過反思我明白了一個(gè)道理：從心理學(xué)的角度看，老師說的詳盡了，學(xué)生就沒有思考的時(shí)間和空間，這樣學(xué)生只是死記知識(shí)，而沒有提高能力，學(xué)生在這個(gè)過程中，沒有熱情；相反，如果我們在政治教學(xué)中設(shè)置鮮活的熱點(diǎn)材料，多問學(xué)生幾個(gè)為什么，就能激起他們求知的'欲望。

　　如在講授初三政治第四課時(shí)，針對學(xué)生的知識(shí)層面，我讓學(xué)生課前搜集了相關(guān)的資料，并讓學(xué)生從搜集的圖片中自己去思考、討論、提出問題，進(jìn)而得出答案，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。當(dāng)然反對教師講得多，并不等于說教師就什么都不講，任由學(xué)生漫無邊際自由發(fā)揮了，我們清楚，教學(xué)內(nèi)容有難易之分、主次之別，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以點(diǎn)到即止，這樣既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把握了要點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，弄清了重點(diǎn)，又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　二、課堂時(shí)間劃分為10+30+5，課堂上教師占用的時(shí)間不多于10分鐘。

　　我們要用45分鐘完成教學(xué)任務(wù)，又不能置學(xué)生于不顧。教育心理學(xué)研究表明，中學(xué)生最佳思維狀態(tài)約為20分鐘，課堂上隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的精神狀態(tài)會(huì)發(fā)生變化，所以要注意時(shí)間的控制，特別是學(xué)生30分鐘的學(xué)習(xí)過程，要充分體現(xiàn)三個(gè)基本特征，即自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上我們要關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式、時(shí)間及效果。在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多變、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感。在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同的角度用不同的方法分析問題解決問題。所以說高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更重要的是關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)、效果多么好。因此老師不要占用課堂太多的時(shí)間。

　　二、 高效課堂模式下導(dǎo)學(xué)案的發(fā)放并不能取代板書。

　　教師在上課時(shí)拿著導(dǎo)學(xué)案一說到底，學(xué)生看著導(dǎo)學(xué)案，嘴里忙著應(yīng)答，課堂氣氛緊張熱烈，這種看似熱鬧的表面，背后卻是膚淺，這樣的老師實(shí)際上給學(xué)生講的知識(shí)不系統(tǒng)，學(xué)生的印象不深。我們面對的是個(gè)性迥異的學(xué)生，我認(rèn)為在開展高效課堂模式下板書是不可缺少而又十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。富有藝術(shù)的板書，就是教師教學(xué)的“濃縮精華”，是教學(xué)內(nèi)容的“屏幕”，更像是指引學(xué)生掌握知識(shí)的“引路牌”，是幫助學(xué)生開啟思維和想象的“鑰匙”。如在講述黨的基本路線的整體關(guān)系時(shí)，我畫了一艘船，利用船的基本結(jié)構(gòu)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯證關(guān)系的學(xué)習(xí)：船身——以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，動(dòng)力系統(tǒng)——改革開放，導(dǎo)航系統(tǒng)——四項(xiàng)基本原則，學(xué)生覺得新鮮且感興趣。這個(gè)板書，雖然字少，但學(xué)生有充分的想象空間和余地，記憶深刻。

　　高效課堂對教師提出了越來越高的要求，作為政治教師必須不斷適應(yīng)新形勢的需要，不斷去突破創(chuàng)新。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說的：“請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間，讓學(xué)生掌握教材吧！這些時(shí)間會(huì)讓你得到百倍的補(bǔ)償。”把課堂還給孩子們，讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力，這樣我們的政治課教學(xué)才能夠高效，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀才能在政治課堂中得以升華。

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