- 相關(guān)推薦
小學(xué)心理學(xué)培訓(xùn)簡報(bào)范文（精選7篇）
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，接觸到簡報(bào)的地方越來越多，簡報(bào)具有簡、精、快、新、實(shí)、活和連續(xù)性等特點(diǎn)。那么你有真正了解過簡報(bào)嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)心理學(xué)培訓(xùn)簡報(bào)范文（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)心理學(xué)培訓(xùn)簡報(bào)1
隨著社會(huì)的發(fā)展，基礎(chǔ)教育改革的全面推行，心理健康教育越來越受到人們的重視。而小學(xué)生中也存在著許多的心理問題，為了更好地對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。12月21日，我校在舉行升國旗時(shí)，少先隊(duì)大隊(duì)部對全體學(xué)生進(jìn)行了心理健康教育。12月22日，在班會(huì)課上，各位班主任對學(xué)生又一次進(jìn)行了心理健康教育。
在老師的精心指導(dǎo)下，活動(dòng)開展的有聲有色，學(xué)生們都積極主動(dòng)的參與。孩子們了解《小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)》，展示了如何化煩惱為快樂的各種各樣的方法。通過這次主題中隊(duì)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，同學(xué)之間應(yīng)該友好相處，讓學(xué)生消除煩惱時(shí)的'不健康心理，正確的面對煩惱，享受快樂的心態(tài)。這次活動(dòng)，讓孩子們不僅感受到了快樂的力量，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，更促進(jìn)了他們心理的健康成長。
小學(xué)心理學(xué)培訓(xùn)簡報(bào)2
五月初夏，悄然來臨，在這個(gè)色彩繽紛的季節(jié)中，我們又迎來了“5.25 我愛我”全國大中小學(xué)的心理健康日，這個(gè)節(jié)日提醒我們要“珍惜生命，關(guān)愛自己”，關(guān)愛自我、了解自我、接納自我，關(guān)注自己心理健康和心靈成長，進(jìn)而更好地珍愛自己、愛護(hù)別人、關(guān)愛社會(huì)。
為此，我校心理健康輔導(dǎo)中心，借“525 ”心理健康日之際，開展了一系列以關(guān)愛自己為主題的心理健康活動(dòng)。
活動(dòng)一：校園心理劇
為了進(jìn)一步普及心理健康知識，給學(xué)生提供互助的氛圍和平臺，提高學(xué)生心理調(diào)節(jié)，減緩心理壓力，解決心理問題的能力，響應(yīng)區(qū)教育局2022年中小學(xué)校園心理劇評選活動(dòng)的號召。我校開展了校園心理劇宣傳教育活動(dòng)。通過心理劇的角色扮演，孩子們體會(huì)到了換位思考在家庭溝通中的重要性，并且意識到了學(xué)習(xí)是自己的'事，成長不是為了別人，我們每個(gè)人都需要為自己的成長負(fù)責(zé)。
活動(dòng)二：觀看心理微電影
一部優(yōu)秀的電影作品可以恰到好處的普及心理健康知識，讓同學(xué)們能夠從影片中汲取內(nèi)心強(qiáng)大的力量。為此，我們組織學(xué)生觀看了心理微電影《最好的禮物》，孩子們都被影片當(dāng)中的小狗一次次跌倒又一次次爬起來的情節(jié)所打動(dòng)，并由此懂得了每個(gè)生命都值得被尊重愛護(hù)，接納生命中的不完美，才是真正的完美，生命中最好的禮物就是做最勇敢的自己。
活動(dòng)三：曼陀羅繪畫
曼陀羅繪畫最早由心理分析學(xué)派創(chuàng)始人榮格發(fā)明，是通過各種工具，制造成結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，以方圓相結(jié)合的圖形。在繪畫過程中，通過凝聚心理能量而激發(fā)自性功能，具有強(qiáng)大的療愈功能，并且能夠幫助學(xué)生減輕壓力、提高對自己認(rèn)識。
我們采用彩繪曼陀羅的形式，讓學(xué)生們通過在固定模板上進(jìn)行涂色，來表達(dá)自己的內(nèi)心世界。
小學(xué)心理學(xué)培訓(xùn)簡報(bào)3
疫情卷土重來，我們不得不按下課堂學(xué)習(xí)的暫停鍵，重新啟動(dòng)線上學(xué)習(xí)。疫情期間，心理與身體防護(hù)同等重要。蒙陰縣八一希望小學(xué)老校區(qū)在校長卜凡軍的領(lǐng)導(dǎo)下迅速啟動(dòng)對學(xué)生開展心理健康教育，制定了《疫情防控居家學(xué)生心理健康教育實(shí)施方案》。
病毒無情，人間有情。在這特殊的時(shí)期，根據(jù)同學(xué)們這段時(shí)間的'學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，各位班主任精心準(zhǔn)備了“共防時(shí)疫，同赴未來”線上心理健康班會(huì)課，讓孩子們在學(xué)習(xí)之余得以放松，學(xué)會(huì)調(diào)適自己的身心狀態(tài)。
學(xué)校做好疫情防控的同時(shí)，注意家庭教育方式方法，密切關(guān)注學(xué)生心理健康，做好疫情防控期間的心理調(diào)適，推送心理疏導(dǎo)文章。
為了幫助大家順利地度過這一特殊時(shí)期，保護(hù)好自己和他人，讓居家生活變得更有意義，特通過企業(yè)微信下發(fā)《疫情期間學(xué)生心理健康致家長的一封信》。希望同學(xué)們能夠保持樂觀心態(tài)，做好科學(xué)防護(hù)，積極應(yīng)對困難，不斷充實(shí)自我，做八一成長的勇敢學(xué)子。
為有效預(yù)防，及時(shí)控制疫情給我校廣大學(xué)生帶來心理上的恐慌，保證學(xué)生心理健康，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，有效開展疫情期間心理健康和心理干預(yù)疏導(dǎo)工作，制定《疫情防控居家學(xué)生心理健康篩查方案》，班主任老師在班級群里告知學(xué)生“臨沂市學(xué)生心理服務(wù)熱線”，并通過企業(yè)微信收集表的形式對各班的學(xué)生心理做了一次全面的篩查工作，并針對個(gè)別孩子制定了個(gè)案分析心理輔導(dǎo)策略，為全校師生身心健康保駕護(hù)航。
面對這一變局，如何更好地守護(hù)學(xué)生健康成長？為助力學(xué)生家長做好學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間心理疏導(dǎo)和家庭教育，形成家校共育合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長，八一希望小學(xué)在省教育廳、市教體局的帶領(lǐng)下，開展了一場全員心理健康培訓(xùn)活動(dòng)。
學(xué)生和家長們觀看心理健康教育講座的同時(shí)，老師們也在積極充電學(xué)習(xí)。為精準(zhǔn)把握疫情防控背景下學(xué)校心理健康教育的形勢任務(wù)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作的針對性和實(shí)效性，山東省教育廳舉辦了全省學(xué)校心理健康教育專題培訓(xùn)班。3月27日上午，我校校委會(huì)成員、全體班主任老師、心理健康教師老師積極參與學(xué)習(xí)。
心理健康教育培訓(xùn)的開展，幫助學(xué)生和家長們緩解了緊張焦慮情緒，提升了教師心理危機(jī)干預(yù)的能力，保證了全校師生心理健康，共同打造了特殊時(shí)期的心理“防護(hù)網(wǎng)”！
小學(xué)心理學(xué)培訓(xùn)簡報(bào)4
為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生們能夠提升幸福感，從而開心快樂的在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)。高阜小學(xué)舉行了小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)；學(xué)生集體談心活動(dòng)。在老師們的'精心指導(dǎo)下活動(dòng)開展的有聲有色，學(xué)生們都積極主動(dòng)的參與。
通過這次主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生命的意義不僅僅是活著，做一些力所能及的事，尊重別人，愛護(hù)他人，同學(xué)之間應(yīng)該友好相處，讓學(xué)生消除煩惱時(shí)的不健康心理。正確的面對煩惱，享受快樂的心態(tài)。
小學(xué)心理學(xué)培訓(xùn)簡報(bào)5
“路雖遠(yuǎn)，行則必至”，在這個(gè)特殊而又難忘的學(xué)期，一道屏幕，雖隔開了空間上的距離，卻隔不開花塔小學(xué)全體師生的溫情。
為了減輕疫情可能導(dǎo)致的心理傷害，做到及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)。花塔小學(xué)有序開展了各項(xiàng)心理防護(hù)相關(guān)工作，保障防疫期間學(xué)生的心理健康。
隨著疫情的發(fā)展，學(xué)生宅家時(shí)間不斷延長，因而產(chǎn)生了無意義感和煩躁情緒。為此，學(xué)校召開全體班主任視頻會(huì)議，引導(dǎo)教師做好學(xué)生的“指揮官”，利用每周一次班會(huì)和每日小貼士教育。提出要做到“精準(zhǔn)施策”、“特殊學(xué)生一生一策”，確保每個(gè)學(xué)生在家期間健康成長，以陽光健康的`心態(tài)面對度過一個(gè)充實(shí)的課堂，老師通過班級群對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性的線上指導(dǎo)，并為班級中有需要的學(xué)生提供專門輔導(dǎo)。
花塔小學(xué)的心理健康工作緊跟學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨著網(wǎng)課時(shí)間的延長和學(xué)生聽課效果的改變，根據(jù)上級精神錄制了心理微課，班主任將此微課轉(zhuǎn)發(fā)至每一位學(xué)生。學(xué)會(huì)傾聽是一種非常重要而有效的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生自我意識逐漸增強(qiáng)，開始尋求個(gè)性的彰顯，所以在課堂學(xué)習(xí)中，與他人的交往中，與家長的共處中，常常會(huì)以自我為中心，急于表現(xiàn)自己。不會(huì)傾聽，不能在傾聽中獲取更多的知識，不能在傾聽中得到深厚的友情，常因不會(huì)傾聽與他人鬧別扭，不被理解。微課通過游戲、故事、小劇場、討論、角色互換等活動(dòng)形式，引起學(xué)生對不合格的傾聽行為的認(rèn)知。從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，做一個(gè)合格的傾聽者，更好地投入學(xué)習(xí)，更好地與他人相處。
通過學(xué)校家庭的共同努力，一定能幫助學(xué)生在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中健康成長，珍愛生命。
小學(xué)心理學(xué)培訓(xùn)簡報(bào)6
突如其來的新冠肺炎疫情打亂了學(xué)生、家長的常規(guī)學(xué)習(xí)和生活方式，孩子們居家通過“空中課堂”利用手機(jī)、電腦、有線電視等網(wǎng)上上課已三月有余。孩子們從剛開始的'非常新奇、能夠較好的自律、能夠認(rèn)真完成作業(yè)，到后來的習(xí)以為常、作息時(shí)間不規(guī)律、做作業(yè)不踏實(shí)，再到現(xiàn)在的不耐煩、上網(wǎng)課時(shí)拿到手機(jī)就玩游戲種種情況，家長朋友們也倍感焦慮煩躁。
為了有效落實(shí)“擔(dān)當(dāng)新使命，展現(xiàn)新作為”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮共產(chǎn)黨員先鋒模范作用，以黨建引領(lǐng)有力推動(dòng)復(fù)課復(fù)學(xué)前期準(zhǔn)備工作順利進(jìn)行，我校黨支部書記、校長高龍同志于5月17日召開了一次視頻會(huì)議，主題是“與壓力‘和解’，與樂觀‘牽手’”。會(huì)議指出，在這個(gè)特殊時(shí)期，家長和學(xué)生都出現(xiàn)了不同程度的焦慮情緒，嚴(yán)重影響了正常學(xué)習(xí)和生活。所以，我們教師要在第一時(shí)間給孩子做身心健康的心理疏導(dǎo)，配合家長幫助學(xué)生度過剩余的居家學(xué)習(xí)時(shí)期，特別需要家長保持平和心態(tài)，做好開學(xué)復(fù)課的準(zhǔn)備。校委會(huì)人員以及全體班主任老師共83人參加了會(huì)議。
小學(xué)心理學(xué)培訓(xùn)簡報(bào)7
本月，我校開展了以“積極情緒，多彩人生”為主題的心理健康教育主題班會(huì)。其中，一二年級題為《戰(zhàn)勝恐懼——小老鼠的漫長一夜繪本閱讀》，學(xué)生通過閱讀小老鼠深夜害怕的經(jīng)歷，與其共情。感受到面對令人害怕的事情時(shí)，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)勇敢地面對，害怕的程度就會(huì)大大降低。在閱讀與分享的過程中，學(xué)會(huì)找出自己所害怕的對象“不那么可怕”的證據(jù)，反駁自己的害怕，幫助自己戰(zhàn)勝恐懼。
三四年級進(jìn)行了《我的情緒我做主》主題班會(huì)，學(xué)生在推測亞瑟生氣的原因和幫助亞瑟的過程中，討論調(diào)節(jié)消極情緒的方法，感受冥想放松等緩解不良情緒的方法，并通過“我來出主意”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的方法應(yīng)用到生活中，幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)掌控情緒，做生活的主人。
五年級開展了《讓生活充滿陽光》主題班會(huì)，學(xué)生在有趣的抓手指游戲中體會(huì)緊張、興奮等不同的情緒感受，通過回顧一周的生活繪出情緒臉譜，表達(dá)自身的情緒。伴隨著情緒小劇場中的生活事件討論，梳理調(diào)控情緒的`好方法，讓學(xué)生體會(huì)生活中的陽光來源于自身的積極心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)控情緒，讓生活充滿陽光。
我校任明慧老師在部分年級開展了“彩繪曼陀羅”團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，曼陀羅是繪畫心理分析中常用的心理技術(shù)，能夠讓情緒在繪畫的過程中緩緩流出，達(dá)到療愈情緒，提升心理能量的目的。學(xué)生在任老師的帶領(lǐng)下，首先冥想放松心靈，之后對曼陀羅的來歷和作用進(jìn)行簡單了解，然后選擇與自己能夠產(chǎn)生連接的曼陀羅，在靜靜感受曼陀羅之后，進(jìn)入曼陀羅繪制階段，并外化自己的內(nèi)心感受，在小組內(nèi)和班級內(nèi)分享自己的曼陀羅。學(xué)生在這個(gè)過程中不僅與自己的內(nèi)心進(jìn)行了深度對話，并且體驗(yàn)到情緒流動(dòng)的愉悅感，達(dá)到了充實(shí)心理能量的效果。
【小學(xué)心理學(xué)培訓(xùn)簡報(bào)】相關(guān)文章：
小學(xué)消毒培訓(xùn)簡報(bào)（精選8篇）12-19
小學(xué)線上培訓(xùn)簡報(bào)（精選12篇）12-22
小學(xué)寒假培訓(xùn)簡報(bào)（通用13篇）05-22
小學(xué)足球教師培訓(xùn)簡報(bào)06-29
小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)簡報(bào)05-29
小學(xué)線上培訓(xùn)簡報(bào)范文（精選6篇）12-21
培訓(xùn)簡報(bào)參考10-16
心理學(xué)培訓(xùn)方案09-24