高三生物備課組工作總結(jié)
回顧這個(gè)學(xué)年度工作我們認(rèn)為我們重點(diǎn)做了以下幾件事情 :
一、研究大綱、考綱，認(rèn)真做好高考一輪復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)的重點(diǎn)仍是考綱中所要求的基本概念、規(guī)律、理論和技能。高考中的大多數(shù)試題都可以從課本上的例題、習(xí)題、總復(fù)習(xí)題中找到它們的“影子”。因此，高考復(fù)習(xí)中我們沒有總把眼睛盯在課外題上，而是花力氣吃透課本上那些有特色、概念性強(qiáng)、構(gòu)思新穎和方法靈活的習(xí)題。
在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，要求學(xué)生：⑴讀書：在教師的指導(dǎo)下有重點(diǎn)地讀書;讀自己認(rèn)為有缺漏部份;讀《高考說明》。⑵總結(jié)：自我歸納總結(jié)，及時(shí)反饋及時(shí)糾錯(cuò)，在心理方面為高考做準(zhǔn)備。總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高審題能力和綜合分析解決問題的能力。
我們組的老師盡力做到認(rèn)真分析研究考試說明、近幾年的高考試卷、權(quán)威學(xué)校的最新高考模擬題;廣泛搜集、查閱、研究本學(xué)科有關(guān)期刊雜志上的高考信息;并深入學(xué)生之中，通過交談，調(diào)查，作業(yè)、試卷的批改的方式洞悉學(xué)生心理興奮點(diǎn)與問題所在。
二、做到課上精講 , 習(xí)題精選 , 精練 , 精評
堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，“精講精練”，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三。
①精講。主要針對兩個(gè)方面 : 一是針對學(xué)生的實(shí)際水平精講 , 二是針對高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)與學(xué)生困惑易錯(cuò)的地方詳講，其他知識略講。
②精練。重點(diǎn)內(nèi)容重復(fù)練 , 高考熱點(diǎn)突出練 , 解題規(guī)范嚴(yán)格練。也就是根據(jù)高考的能力要求有的放矢地進(jìn)行練習(xí)，不搞撒大網(wǎng)捕小魚，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，浪費(fèi)學(xué)生的.精力和時(shí)間。重點(diǎn)知識要多練 , 如通過一題多解，一題多問，一題多變，多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生對常考的熱點(diǎn)知識真正做到融會貫通，并切實(shí)提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
③精選。我們對眾多的復(fù)習(xí)資料沒有照搬照抄全盤接受，沒有被資料牽著鼻子走，不做資料的奴隸，而是根據(jù)自己掌握的信息結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性、指導(dǎo)性和有效性。
④精評。教師講評突出重點(diǎn)，重在指導(dǎo)。不是重復(fù)、重演一遍，沒有以題論題。在講課中，注意知識的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋面的教材組織，努力達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的目的，同時(shí)突出規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練指導(dǎo)。講評并非老師唱獨(dú)角戲，形式以多樣化，可以老師評，也可以學(xué)生評，還可以師生一起評、相互評。
這都要求我們轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識學(xué)生、相信學(xué)生，復(fù)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性;站得高，看得遠(yuǎn)，從高校招生的角度，從高校對學(xué)生素質(zhì)能力的要求，從本學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的整體上來分析研究高考的要求，從而更有效、更準(zhǔn)確地把握高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn);潛心研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、復(fù)習(xí)心理與考試心理，針對學(xué)生的思維障礙與困惑易錯(cuò)的地方對癥下藥，真正做到精講、精練、精選、精評，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效益。
三、加深課外針對性輔導(dǎo)
這樣的輔導(dǎo)的前提是充分了解自己的學(xué)生 , 我們?yōu)槊恳晃粚W(xué)生繪制了每次考試的成績曲線圖 , 了解每一位學(xué)生的知識上的弱項(xiàng) , 以及高考考察的五種能力中低能的弱項(xiàng) , 對于不同的學(xué)生給予個(gè)性化的幫助 , 使學(xué)生盡快將厚書讀薄 , 理線索、清思路、觀大勢，摒棄繁雜，立足核心，突出主線，形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)和能力結(jié)構(gòu)。
四、作好考前的心理輔導(dǎo)
實(shí)踐已經(jīng)證明并且還將繼續(xù)證明，心理輔導(dǎo)對學(xué)生的高考成績有很大的影響。有一位教育心理學(xué)家說得好：“學(xué)生的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是一個(gè)心理學(xué)的問題。”我們知道，高考不只是考查學(xué)生的知識和能力，而是深入考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿ΑＬ貏e是學(xué)生的心理素質(zhì)對高考備考復(fù)習(xí)及高考臨場發(fā)揮的影響不可小視。
通過心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生降低過度焦慮，排除雜念，減輕患得患失心理負(fù)擔(dān)，樹立“我要成功，我會成功，成功是我，必勝是我”的信念。在臨考前使學(xué)生的心理調(diào)控到著火點(diǎn)，形成高昂的斗志，飽滿的情緒，達(dá)到最佳競技狀態(tài)，就像賽前的駿馬躍躍欲試，就像出征的戰(zhàn)士摩拳擦掌，就像春天的花蕾含苞欲放。
我們承認(rèn)，掌握知識和積累知識固然重要，但在吸取知識過程中形成的思想觀念、方法及精神、品質(zhì)和意志，比知識本身更為重要。知識是無止境的，因此，我們的教學(xué)，不但要“授人以魚”，還要“授之以漁”，必要時(shí)還要“與之同漁”。要盡可能更好地滿足未來社會和學(xué)生全面發(fā)展的需要，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)。
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