【推薦】教學設計方案范文5篇

　　為保障事情或工作順利開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編精心整理的教學設計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學設計方案 篇1

　　教材簡析：

　　《蘭蘭過橋》講述了爺爺帶著蘭蘭走過兩座神奇的現代化的橋的故事。課文內容淺顯，生動活潑，時代感強，富有情趣，可以使學生在掌握知識的同時，留下廣闊的想象空間和創造空間，符合小學生的認知特點。

　　教學設計：

　　本課的教學設計，強調以讀、說、議、想為主線，并以電教媒體貫穿始終，使學生在精讀中感知，在說議中感悟，在想象中創造。學生既增長知識，又提高能力。

　　教學過程：

　　一、抓住題眼，激情引趣

　　1、讓學生從生活實際出發，說一說：“你都見過什么樣子的橋？”

　　2、借助電教媒體，讓學生認識形狀各異的橋，知道橋是架在水上供人們通行的。這樣既豐富了學生的認知，又緊扣課題，從而引出本課橋的特點——神奇、美麗。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、根據小學低年級學生的認知特點，在學習課文之前應把課文讀得由通順到流利再到感知課文，因此我便借助電教媒體出示自學要求。

　　（1）借助拼音讀通課文，標出自然段序號。

　　（2）再讀課文，劃出生字詞。

　　（3）自由讀生字詞，不會讀得借助拼音多讀幾遍。

　　2、逐步檢查學生的自學情況。

　　三、重點詞句精讀、美讀，激發情感

　　1、在學生完成自學后，我便請大家再讀課文，想一想，畫一畫，把你認為最能表現橋神奇的句子畫下來，再展開想象用心體會。

　　2、當孩子們紛紛舉手回答時，我又一次借助電教媒體演示出在潛水橋中看到的水中畫面及句子：“它是用特別結實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子”，“透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去”，從視覺上激發了學生愉悅、豐富的情感，學生便情不自禁得美美地讀起來。

　　四、在說議中感悟

　　1、小組交流，談談認識。

　　讓學生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說一說。

　　2、代表發言，全班評議。

　　讓學生代表扮演橋梁專家，并利用多媒體課件，把自己最感興趣的橋的.知識介紹

　　給大家。學生既學得有情趣，又拓展了課外知識。

　　3、激發情感，認識升華。

　　看到這么神奇的橋，你會想些什么呢？

　　五、在想象中創造

　　1、蘭蘭過的這兩座橋多神奇啊！它們都是橋梁專家根據人們的需要精心設計的，

　　你們長大了假如也做了橋梁專家，你會給大家設計一些什么橋呢？

　　2、任由學生想象，利用手中的“神筆”在電教媒體中描繪出心中的橋。這樣既

　　打開了學生的科學幻想之門，又培養了學生的動手能力。

　　3、最后，我和學生們利用電教媒體評選出“最佳作品”。

教學設計方案 篇2

　　【教學目的】

　　１、認識１0個字，會寫“不、開”。認識偏旁“人、刂、灬、冫”。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　認識１0個字，指導“不、開”的書寫。

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　１、上節課，我們學習了爺爺和小樹的故事，打開書，自己讀一遍課文，看看這些字你都會認了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心里。

　　２、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。

　　３、導語：你們看這棵小樹長得多好呀！那你們知道嗎？樹葉下面可藏著許多秘密呢！誰愿意揭開秘密？

　　二、新課：

　　１、師將深色葉子翻開（書上詞）

　　小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來到

　　⑴兩人互讀：誰有不正確的及時幫他糾正。

　　⑵請學生當小老師，會讀哪個就帶著大家讀哪個。

　　２、這些詞里有咱們這節課要認的１0個字，他們也在樹葉下面藏著呢，快看看都是誰？

　　傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖

　　⑴你都認識他們嗎？自己快認一認。

　　⑵指名當小老師，帶讀這些字。

　　⑶重點字挑出來，再讀，“爺、到、冷、熱、傘”認識“父、人、刂、灬、冫”偏旁。

　　⑷通過圖，用基因識字的方法講解“父”：古時候，兒子犯錯了，爸爸教訓兒子的時候，手里要拿著一根棍子，就是父。“爺”的下面部分好象是腿骨彎曲的樣子。

　　還學了哪個字有“父”？（爸）擴字：爹、斧、釜

　　３、游戲：試試誰的反應快！

　　將本課要認的`字發給學生（兩人一組，一組一個字）

　　學生說字，拿這個字的學生站起來，帶讀。

　　４、兩人一組用字組詞，再說一句話。

　　５、朗讀課文，把這些字記住。

　　６、我會寫。

　　“不”：

　　⑴觀察：有幾筆寫成？

　　⑵每一筆是什么？

　　⑶觀察每筆的位置。

　　⑷師范寫。

　　⑸生描紅筆順，再獨立寫一個字。

　　“開”學生自己觀察自己寫。

　　三、練習

　　聽老師說詞或句子，有今天學的哪個字，請你把它挑出來。

　　暖風、暖氣、暖洋洋

　　冬天到了，天氣冷了。

　　我有一把漂亮的雨傘。

　　熱水、熱氣、熱毛巾

　　小紅送給我一支鉛筆。

　　開車、開門、開燈、打開

　　教室門口有一棵樹。

　　我扶爺爺過馬路。

　　穿衣、穿戴、穿鞋、穿著

教學設計方案 篇3

　　新的教育理念倡導教育要以人的發展為本。因此在設計本課時，我著重強調學生的自主參與、合作探究。讓學生在參與中學習，在合作中交流，在探究中拓展。以各種美術活動為引線，以激發學生學習興趣為前提，順應學生的生理、心理發展及情感需要，循序漸進地傳授基礎知識和基本技能。

　　教學設計

　　說明

　　教學內容：

　　初中美術實驗教材七年級上冊第二單元第一節《優美的校園》

　　教學目標：

　　1、情感目標：引導學生通過細致的觀察，感受校園環境及建筑的美感。

　　2、認知目標：結合校園建筑物，學習方形物體的透視現象和規律，了解平行透視和成角透視的基本知識。

　　3、技能目標：指導學生運用繪畫透視和繪畫構圖知識表現校園環境和建筑的美感。

　　教學重點：

　　1、風景畫是怎樣表現景物空間的？

　　2、平行透視和成角透視各有什么消失的規律？

　　教學難點：

　　1、怎樣取景與構圖才能表現好校園？

　　2、采用什么表現方法才能顯示校園的美感？

　　課前準備：

　　教師準備教具：石膏正方體、長方體或紙盒等立方體、厚紙板、建筑物圖片或掛圖、本校校園環境和建筑物照片等。

　　學生準備學具：厚紙板、方開紙盒、畫紙、鉛筆、鋼筆或其他畫筆。

　　一、導入新課（4分鐘）

　　師：讓我們去游覽校園環境，大家留心觀察校園的各個角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對具有美感特征的場景、角度進行必要的記錄。（培養學生愛我校園的美好情感。）

　　生：興趣盎然。

　　二、發展階段

　　1、師生活動（10分鐘）

　　師：帶領學生回到教師欣賞大屏幕（校園建筑物圖片欣賞：主要是體現平行透視規律和成角透視規律的）

　　師：提出問題：結合剛才在外面欣賞的校園，來總結一下這些建筑物的特點。

　　生：回答（培養學生的概括、總結能力）注：近大遠小，近實遠虛

　　師：大家回答的非常好。你們真的是很棒。（鼓勵）

　　大家能否舉出生活中的例子。給大家兩分鐘時間討論、思考，看哪一個同學說得最好。

　　請舉手的學生回答，教師要不斷鼓勵大膽發言，表揚回答有個性的同學，鼓勵不敢舉手的同學參與進來。

　　生：路燈。（掌聲）

　　師：在想想看，還有嗎？

　　生：路旁的大樹，電線桿，樓梯。（掌聲，氣氛熱烈）

　　師：好，同學們回答得非常好，有誰能為我們表演一下記憶中的大樹呢（課堂掀起了高潮，大家的表現欲很強，都想上來試一試。）

　　2、學生活動（分鐘）

　　3、合作評價與探究總結

　　充分運用多元化的評價體系，小組評，集體評。（此時高潮迭起，全體參與，氛圍熱烈有序）

　　生：通過自由組合，討論交流，小組成員間達成共識

　　師：分析學生作業的.優缺點。總結平行透視規律。在這樣的活動中，大家輕松而又快樂學會。

　　師：打出投影：兩種透視現象的不同。成角透視規律在大家看來是不是很容易學會了？

　　生：是。

　　4、自主合作與練習

　　師：引導學生從不同角度觀察課前準備的紙盒，練習運用透視規律表現紙盒的立體形象。教師巡回指導，走進學生當中，與學生一起探討，一起表現，并且隨時幫助學生解決疑難。

　　生：練習

　　5、動手制作與欣賞

　　師：演示并指導學生用厚紙板制作取景框，用取景框或用雙手組合手勢代替取景框的方法觀察校園場景和建筑物，提示選擇最佳構圖的方法。

　　生：欣賞，領略一下表現手法，加強了教學的直觀性。但要提示學生，不要被教師的示范框住思維，目的是發揮個人所長、個人風格，體現個性。

　　三、收拾與整理

　　四、課后拓展

　　鼓勵學生自由選擇理想的位置和角度，大膽運用平行透視和成角透視知識，在校園中進行對景寫生。寫生過程中應指導學生確定最佳構圖、對物象主次的區別表現以及對物象簡繁的必要的取舍。

　　五、課后反思

　　（一）揚兩個亮點

　　1、大量的圖片資料展示，直觀形象地說明了平行透視規律和成角透視規律的，學生賞心悅目，學習過程興致盎然。

　　2、學法引導注重過程的生成性，由淺人深，從扶到放，在認識、掌握、應用中逐步形成了學習能力。

　　（二）糾一個偏離

　　教之過。教師過多地在教上下功夫，淡化了對學生認識基礎的考察，輕視學生的學習過程變化。

教學設計方案 篇4

　　一.教學內容：

　　江蘇教育出版社義務教育課程標準實驗教科書，語文一年級上冊，課文2《升國旗》

　　二.教學目標：

　　1.知識技能目標：

　　（1）復習鞏固漢語拼音，由拼音認漢字；

　　（2）學會本課9個生字：升、國、我、們、中、起、立、正、向；“綠色通道”（兩條綠線）內的4個字：旗、您、敬、禮，只識不寫；理解生字組成的詞語；

　　（3）認識1種筆畫：斜鉤

　　2.過程方法目標：

　　（1）通過拼讀音節，認識漢字；

　　通過書空、描紅、臨寫等方式分析漢字筆畫、筆順等方法，掌握生字；

　　（2）通過播放國歌，讓生再切身感受五星紅旗是怎樣升起，感受升國旗、放國歌時莊嚴肅穆的氣氛，激發熱愛祖國的情感；

　　（3）通過多媒體的演示，讓生看到一個鮮活的生動的升旗儀式，明確今后在每周一升旗時應如何做；

　　（4）課中操時，唱歌曲《國旗國旗真美麗》，寓樂于教，并再次激發熱愛國旗、祖國的感情；

　　（5）在教學過程中，多采用設置情境，在情境中讀文、讀句，體會感情及啟發教學等方式方法。

　　3.情感態度目標：

　　（1）在熱愛祖國的情感的支配下，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；

　　（2）知道五星紅旗是我國的國旗，知道國旗的象征意義；

　　（3）喜愛我們的國旗，對它有無比的崇敬感，對祖國是無比的熱愛，產生強烈的熱愛祖國的思想感情；

　　三.教學重點：

　　1.9個生字：升、國、我、們、中、起、立、正、向，掌握正確的筆畫筆順；

　　2.流利、有感情的朗讀課文和背誦課文；

　　四.教學難點：

　　1.準9個生字的字音；以正確的寫字姿勢，執筆、運用方法正確、規范地書寫；認清筆畫筆順，理解字義；

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；

　　3.從學校生活的一個

　　五.教材分析：

　　本課是首詩，三句六行，押韻上口，好讀易背。第一句是說我國的國旗是五星紅旗；第二句是說在升國旗時要奏國歌；第三句是說在升國旗時，我們要肅立、敬禮，這是因為國旗代表著我們的國家。課文持的田字格中是本課要學習的9個生字。練習的第1題要求朗讀、背誦課文，第2題是本課生字的筆畫筆順，重點突出，操作程序具體。文中圖畫的內容是校園里升國旗時的情景。

　　六.教具準備:

　　多媒體課件

　　七.授課類型:

　　課文新授課

　　八.教學時間:

　　2課時

　　九.教學過程:

　　一.導入新課:

　　1.啟發提問:老師有個問題想問問大家,看誰最聰明,能立刻回答出來。在學校里，每個星期一的早上，我們都要做什么？(升國旗）我們在哪里升國旗？（我們在學校的操場上升國旗）在升國旗的時候,你能聽到什么歌?(升國旗的時候我聽到了國歌)升國旗、奏國歌的時候我們應該怎樣做？（出示課文情景圖，讓生觀察說出：升國旗、奏國歌的時候要全體立正，身體站直，不講話、不亂動，少先隊員要向國旗敬禮）

　　2.出示課題:同學們說得都很好,今天我們就將學習課文第2課《升國旗》

　　（1）多媒體閃動出示課題，同是板書課題2.升國旗

　　（2）指名學生拼讀課題；

　　（3）指名學生帶讀課題；

　　3.教師講解：

　　（師講的同時，多媒休出示天安門廣場升旗儀式）

　　二.初讀課文：

　　1.這是一首非常優美、簡潔的小詩，請同學們看屏幕（多媒體在背景圖上出示課文，師配樂范讀，生看圖）

　　2.學生初讀課文（要求：選一種子自己喜歡的方式：可以大聲朗育，可以輕聲讀，可以不出聲的默讀，可以同桌兩人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下的字，遇到難讀的.字多讀幾遍，讀完后請做好。

　　(媒體出示：五星紅旗升起立正敬禮）

　　（1）指名生認讀；

　　（2）指名生判斷正確與否并指正；

　　3.：仍用自己喜歡的方式，注意讀準剛出示的幾個字詞；

　　4.生分析課文組成：這首詩一共幾句？（這首詩一共三句話）

　　指名三位同學分別朗讀三句話。

　　三.分析課文:

　　1.學習第一句:

　　（1）示課文第一句話:五星紅旗,我們的國旗.

　　(重音讓學生自己讀一讀,告訴大家:我們的國旗是什么旗?(我們國旗是五星紅旗)

　　（2）指名生讀句，并比一比誰讀得好，同時師指導提醒：men是輕聲，沒有聲調！

　　（3）讓生自己描述：五星紅旗又是什么樣？五星紅旗是一面大紅色的旗，上面有五顆金黃色的星星）你知道一顆大星和四顆小星分別代表什么嗎？（一顆大星代表中國共產黨，四顆小星代表全國各族人民。）

　　（4）（多媒體出示五星紅旗）師進一步介紹：這就是我們的國旗

　　（5）進一步指導生理解句子：五星紅旗代表什么（五星紅旗是我們的國旗，代表我們的國家）有誰知道我們國家的全稱是什么（我們國家的全稱是中華人民共和國）那么五星紅旗是（中華人民共和國的旗幟）。

　　（6）體會感情：五星紅旗既然代表的是我們的國家，那它偉大不偉大？（偉大）那人對它是一種什么樣的感情呢？（熱愛它，感到很自豪）那人色彩用這樣熱愛的自豪的感情讀讀這句話嗎？

　　①指名學生讀，比一比誰讀得更好；

　　②全班齊讀。

　　2.學習第2句：

　　（1）引出國歌：升國旗的時候，我們不單單只是把國旗高高升起，還要播放什么？（播放國歌）；

　　（2）讓生回想前面小朋友們說過了，升國旗、奏國歌時應該怎樣做？（站在整齊的隊伍當中，站直、立正）下面我想檢查一下同學們是否做到了，全體起立，準備：升國旗、奏國歌（多媒體演示升旗過程，同時播放《國歌》）；

　　（3）提問：在國歌聲中，五星紅旗是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）；

　　（4）多媒體出示第二句：國歌聲中，高高升起（重音“高高”下打點）；

　　（5）指名生讀；

　　（6）體會句子感情：小朋友們看，五星紅旗升得多高啊！飄揚在祖國的藍天上。多么讓人激動啊！

　　①分男、女生讀；

　　②分大組齊讀前句。

　　3.學習第三句：

　　（1）剛才升國旗時節，我們的小朋友們都做得很不錯，我們再來看看書上的小朋友們是怎樣做的?

　　（多媒體再次出示情景圖及第3句話：我們立正，向您敬禮。（重音“立正”“敬禮”下打點。）

　　（2）指各生讀句子。

　　（3）（多媒體將“您”彩色變幻顯示）“您”指的是什么？（“您”指的是國旗）

　　（多媒休出示：我們立正，向您敬禮。我們立正，向你敬禮。）

　　讓生比較哪一句好一些（第一句好一些）為什么用“您”，不用“你”（因為用“您”表示對國旗的尊敬）。

　　師：那么你們見到今天坐在教室里的老師，你打算怎樣問好呢？（老師，您好！）

　　（4）進一步體會句子感情：為什么要向國旗立正、敬禮呢？

　　（表示小朋友尊敬國旗，熱愛祖國）你們熱愛祖國嗎？（熱愛）那我請小朋友讀一讀這句話，看看誰充滿了熱愛祖國的感情。

　　①指名生讀；

　　②指名幾排小朋友讀。（指導：讀這句話時，也應該立正）

　　四.師帶領學生總結、引讀全文：

　　學習了今天的課文，我們知道，五星紅旗是（我們的國旗），在國歌聲中，（高高升起），升國旗時，我們要（立正，向您敬禮）

　　五.課中操：

　　（多媒體出示圖片：國旗國旗真美麗，同時放歌曲《國旗國旗真美麗》）學生隨音樂伴奏齊唱《國旗國旗真美麗》

　　六.再讀并試背課文：

　　（多媒體再出示課文情景圖及課文內容）

　　1.師帶學生配樂齊讀全文;

　　2.引背:

　　①什么旗幟是我們的國旗？

　　②五星紅旗是怎樣升起的？

　　③升國旗時我們應當怎樣？

　　3.指名生試背誦（自己喜歡哪一句或自己記住了哪一句就背哪一句）

　　4.師帶生邊背誦邊表演(會背的同學站起來和老師一起邊背邊表演,不會的同學請繼續看書)

　　5.全班同學邊背邊表演。

　　七.學習生字詞:

　　1.同學們背得可真好,表演得也很好,可是我們還有幾個生字不太熟呢!你們想認識這幾個頑皮的小家伙嗎?

　　2.抽讀生字卡片;請學生上臺抽讀生字,口頭組詞并帶讀;

　　3.多媒體出示生字:中、升，一個一個出示其筆畫筆順；

　　4.指導學生書上描紅;

　　5.指導學生在練習冊上描紅、臨寫。

　　6.師范寫:并講明在田字格中位置:

　　①中:中的口中是扁扁的,它的第二橫,寫在橫中線線上,豎則寫在豎中線上.

　　②升:第一撇是一個短撇,第二撇是一個豎撇，寫在豎中線右面，一撇在橫中線稍上方。

　　八.布置作業;

　　1.喜歡讀課文的同學正確、流利、有感情地把課文背誦給你的爸爸、媽媽聽；

　　2.喜歡畫畫的同學，可以畫一幅“升國旗”的圖畫，或者簡單一點兒把我們的國旗——五星紅旗畫下來。

教學設計方案 篇5

　　教學目標：

　　1、了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環境而漸漸形成的。

　　2、學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握鮮艷、疾飛、銳利等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

　　3、學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　教學重點難點：

　　抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。

　　教學思路：

　　針對本單元的重點訓練項目怎樣理解詞語，在本課教學時應力求落實此項目的`訓練，在教學環節安排上要有意識地教給學生理解詞語的兩種方法：、聯系上下文。教學時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內容。

　　教學時應注意啟發學生弄清翠鳥捉魚的本領和它的外形是有關系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動注視著水面？那是因為它有一雙能緊緊地抓住葦稈的小爪；翠鳥為什么目光銳利？那是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張又尖又長的嘴有直接關系。同時也要告訴學生，翠鳥的捉魚本領不只是因為身體某一部分有特點，而是由于它身體各部分整體發揮作用的結果。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、指導學生預習課文，理解詞語。

　　1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環境。

　　（1）翠鳥又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。

　　（2）理解詞語鮮艷、疾飛、銳利。

　　2、讓學生找出不理解的字詞句，教師重點指導，學習生字。

　　（1）讀課文有關句段，找出生字的詞語和句子，指導理解字義。

　　（2）理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（）

　　（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯系句子理解詞語。

　　二、讀課文，了解內容。

　　1、自讀課文，劃分自然段。

　　2、按自然段讀課文，注意讀準字音。

　　三、作業。

　　熟讀課文，自學生字詞。

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　從上節課中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（）除了以外還可以怎么辦呢？這節課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。

　　二、理解課文內容，了解翠鳥的外形和活動特點。

　　1、學習第一自然段，了解翠鳥的外形特點。

　　1）讀第一自然段，思考：有幾句話？

　　完成填空練習：

　　一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

　　（2）說一說翠鳥的外形（聯系圖畫和課文）

　　（1）爪子、眼睛和嘴；

　　（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

　　（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

　　（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

　　理解詞語鮮艷的意思（通過聯系上下文來理解，并告訴學生這種方法叫做：聯一聯，想一想）。

　　（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習性、顏色、形狀）

　　（6）指導朗讀。

　　2、學習第二自然段，了解翠鳥活動特點。

　　（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

　　（2）畫出表現翠鳥活動特點的詞語。

　　理解疾飛的意思：先，然后聯系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

　　（3）指導第二自然段的內容。

　　（4）指導朗讀。

　　3、學習第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領。

　　（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

　　按等待、發現、叼走的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

　　（2）翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

　　翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發現小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。

　　（3）指導理解：盡管還是、像一樣、只有還在還在的句式，加深理解課文內容。

　　（4）讀第二、三自然段。

　　翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

　　（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）

　　4、學習第四自然段，重點理解我們為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

　　（1）我們為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？

　　（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結合前后內容，指導理解。）

　　三、課后小結。

　　1、通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領。（會捕魚會隱蔽保護自己）。

　　2、在這節課上還學會怎樣理解詞語。

　　附：板書

　　6、翠鳥

　　第三課時

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、指導背誦課文第一至第三自然段。

　　1、指導背誦第一自然段。

　　按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

　　2、指導背誦第二、三自然段。抓住貼著、疾飛、停在、注視、等待指導理解背誦第二自然段。抓住悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾等詞句，指導背誦第三自然段。

　　三、再讀課文學習生字詞。

　　1、本課生字較多，可歸類學習。

　　（1）舊字帶新字（部件法）。

　　艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

　　（2）重點指導

　　翠：上邊羽和羽進行區分。

　　赤：上邊是土字。

　　希：注意上邊 第一筆為撇 ，下邊是布字。

　　2、出示卡片，讀一讀生字新詞。

　　四、指導課后練習。

　　1、重點指導第2、3題。

　　（1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語）

　　（2）指導理解詞語，用鮮艷、疾飛、銳利各說一句話。

　　① 用和聯系上下文方法解釋第3題詞語的意思。

　　② 找出這鮮艷、疾飛、銳利三個詞語所在的句子，讀一讀，教師點撥。

　　③ 指導學生模仿課文例句，用鮮艷、疾飛、銳利各說一句話。

　　五、作業：

　　寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。

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