勞動知識調查報告

時間：2022-03-18 15:10:04 報告我要投稿

勞動知識調查報告

　　在想要了解某一情況或某一事件時，我們需要開展調查工作，并根據掌握到的材料，形成調查報告。但是調查報告有什么要求呢？下面是小編為大家收集的勞動知識調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

勞動知識調查報告

　　一、研究背景

　　2019年6月，中共中央國務院印發《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，明確將勞動教育納入育人體系，以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。2019年11月，中央全面深化改革委員會第11次會議審議通過了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，要把勞動教育納入人才培養全過程，貫穿大中小學各學段。2020年3月，中共中央、國務院發布了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）對勞動教育提出了具體要求，明確將勞動教育納入大中小學人才培養方案。勞動教育的有效開展是培養全面發展的社會主義建設者和接班人的有利保障。然而，如何有效的開展和組織學生參與生活勞動，提高勞動效率是值得我們思考的。

　　近年來，受多種因素的影響，家庭勞動教育被淡化，學校勞動教育被弱化的現象比比皆是，尤其在高中階段更為常見。對于高中階段的學生來說，迎面而來的高考對他們至關重要。盲目的參加生活勞動或者繁瑣且無效率的生活勞動會給他們帶來一種無形的壓力，造成勞動是負擔的不良影響，且曲解勞動教育的真正意義。因此，積極的探索提高生活勞動效率的方法至關重要。本次課題的研究，通過探索與實踐給同學們提出提高勞動效率的可行建議，塑造學生對勞動教育的深刻理解，成為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　二、研究目標

　　1、幫助高中生進一步形成正確的勞動價值觀，牢固樹立勞動最光榮的觀念，培養高中生熱愛勞動和自覺勞動的意識；

　　2、促進高中生在生活實踐中主動參與勞動鍛煉，養成良好的勞動習慣，提高勞動技能和勞動效率。

　　3、推動高中勞動教育的深入開展，促進高中生身心健康發展，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　三、研究方法

　　研究內容：關于高中生日常生活勞動效率的調查。

　　研究方法：“問卷調查”與“訪談法”相結合，互聯網資料查詢與班級、宿舍實踐相結合,數據匯總與資料分析評估相結合等方法進行。問卷調查是對我校高中階段不同年級的學生進行設置的。正式開始前先進行調查對象摸底，在摸底基礎上開展問卷調查和設問調查。調查結果經質量檢查后，進行錄入-匯總-分析-記錄等工作。

　　擬定以下幾個問卷問題：

　　1、你平時參與日常勞動嗎?

　　2、你在家里參與過哪些日常生活勞動？

　　3、你在學校參與過哪些日常生活勞動?

　　4、你認為自己日常生活勞動效率高嗎？

　　5、你認為如何提高日常生活勞動效率?

　　6、你認為日常生活勞動效率的提高對自己有什么影響？

　　四、研究步驟

　　我們的研究性學習安排分為以下幾個階段：

　　第一階段（2020年7月25日-8月5日）：利用校圖書館及互聯網查找有關資料，了解當前高中生日常生活勞動的現狀及存在的一些現實問題。

　　第二階段（2020年8月6日-8月15日）：結合我校高中生日常勞動的實際情況，通過小組研究討論擬定一份調查問卷。

　　第三階段（2020年8月16日-8月25日）：通過我們自身的學生關系網，向在校同學發放問卷或利用互聯網進行調查問卷。

　　第四階段（2020年8月25日-9月13日）:整理分析回收的問卷，統計當代高中生生活勞動效率的概括及反映出的問題，并提出意見和建議，同時著手撰寫研究性總結報告。

　　第五階段（2020年9月15日-9月30日）：寫研究反思和研究結論

　　組長和成員們在認真的研究和制定研究方案!

　　（一）調查問卷問題與結果：

　　1、研究人數：男、女比例

　　2、你平時參與日常生活勞動嗎？

　　3、你在家里參與過哪些生活勞動嗎？

　　4、你在學校參與過哪些生活勞動嗎？

　　5、你認為自己生活勞動效率高嗎？

　　6、你認為勞動效率提高對自己有影響嗎？

　　從以上信息來看，我校高中階段學生的日常生活勞動效率確實不太理想。在學校，雖然大部分同學能夠按照班紀規章制度完成班級衛生打掃，但勞動效率一般，多數是在班級規章制度的要求下進行的。相比在學校，同學們主動參與家庭日常生活勞動的比例明顯有所降低，且勞動效率也比較一般，其中，沒有參加過家庭生活勞動的比例為20.97%。據我們的問卷調查，受多種因素的'影響，大部分同學并沒有真正體會到提高勞動效率對自己的身心發展的重要影響。長此以往，學生的勞動能力逐漸下降，學生的身心發展也會受到更大的障礙。

　　（二）深入調查信息的真實性

　　為了確保信息來源真實準確，并更深入地調查問題，我們隨機選取了部分同學作為研究對象，并對其進行了訪談。

　　下面為訪談對象的日常生活勞動效率情況的記錄：

　　高一15班學生王x康：相比其他同學，學習方面比較認真踏實，但由于其做事情比較散漫，比如疊衣服，不僅疊的不美觀，而且會消耗很長時間，因此，他媽媽經常主動包辦他的日常生活勞動，這不僅造成了他勞動能力的缺失，而且讓他覺得自己除了學習沒有其他任何特長，對自我認知缺乏自信和成就感，因此，在班里它很少主動表現自我，只是機械的學習和打掃班級衛生。

　　高一15班學生王x焱：和馮同學不同，她比較外向，但很少主動打掃班級衛生。據她自己描述，打掃衛生是一件無聊且不健康的事情，比如擦黑板，不僅擦不干凈，還有粉塵到處飛揚；比如，托地，每次拖完，地上還是臟兮兮的等等。

　　高一15班學生凌波：做事情比較有自己的想法。在學校，她值日的時候，不僅衛生比別的組打掃的干凈，而且總是很快就能完成。周末在家的時候，也能積極的洗自己的衣服、幫父母做飯。

　　勞動看似是小事，但勞動帶給人的能量是無窮的。有的同學能體會到勞動帶來的樂趣和正能量，但還是存在一大部分同學，由于缺乏勞動技巧、勞動效率低下，沒有正確認識和體會勞動在個人成長和發展中起到的重要作用。

　　（三）網上查找資料

　　1、什么是日常生活勞動？

　　日常生活勞動目的在于學做家務、校務勞動，立足個人生活事務處理，培養良好生活習慣和衛生習慣，提升自理能力，比如掃地、洗碗、洗衣服、買菜做飯等活動，能夠培養勞動習慣。

　　2、高中生日常生活勞動效率低下的原因？

　　一是家庭勞動教育被淡化。受“勞心者治人，勞力者治于人”、“學而優則仕”的古老思想的影響，部分家長認為德智體美勞中，智育應占第一位，因為過分看重學業成績而忽視了學生整體素質的提升，甚至不顧學生的身心發展，每天接送高中學生的車輛一直是校門口不可或缺的風景，學生在家中的生活基本由家長承包，孩子唯一的事情就是讀書、做作業、上輔導班，使學生完全喪失了參與家庭勞動的機會，結果孩子的身體得不到鍛煉，智力發展的也不好，久而久之，便不會勞動，更談不上高效率的勞動了；二是，學校勞動教育被弱化，尤其在高中階段學校比較明顯。部分中小學校，受應試教育“高考”的潮流裹挾，往往更重視學生學業的發展，對勞動教育活動的開展重視不夠，長此以往，學生缺乏實踐，動手能力越來越弱；最后，部分學生自身沒有意識到生活勞動對自我成長發展方面起到的積極作用，不愿意動手去做、動腦去想。

　　五、研究結果與分析

　　從調查問卷的數據來看：大部分同學都參與過班級日常生活勞動，但參與家庭生活勞動的同學比較少。有將近56.45%的同學認為自己日常生活勞動效率一般，僅有12.9%的同學認為自己的勞動效率比較高。通過網上查閱資料了解到，受家庭勞動教育淡化、學校勞動教育被弱化等因素的影響，有相當一部分高中生還需要強化勞動意識，因此，還需要幫助高中生進一步形成正確的勞動價值觀，促進他們在生活實踐中主動參與勞動鍛煉，養成良好的勞動習慣，提高勞動技能和勞動效率，這對促進高中生身心健康發展，成為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人至關重要。

　　總體來說，我校高中生參與日常生活勞動的現狀不太樂觀，能高效率的完成日常生活勞動的同學比較少，這對同學們德、智、體、美、勞的全面發展起到了一定的阻礙作用，因此，我們希望此次研究性學習，能夠給同學們提供一些可行性的意見和建議，幫助同學們進一步形成正確的勞動價值觀，促進同學們主動參與生活勞動的習慣，并從中獲得勞動技能和提高勞動效率，推動高中勞動教育的深入開展。

　　六、研究對策與措施

　　1、小組成員網上查閱資料

　　小組成員分工合作，網上查閱相關資料。

　　2、小組成員研究并制定方案

　　本方案的制定旨在促進高中生在生活實踐中主動參與勞動鍛煉，養成良好習慣，提高日常生活勞動技能和勞動效率，做到身心健康全面發展。主要包括三個方面的內容，分別如下：

　　（1）積累生活勞動小技巧。在生活勞動實踐中多采用小技巧來提高勞動效率，激發同學們參與生活勞動的興趣。

　　（2）做好時間規劃，在合理的時間做高效率的事情。班級衛生的打掃，以早讀前，午休前，放學后10分鐘零散時間為最佳。通過嚴格衛生打掃時間，引導同學們學會時間的有效管理，合理分配時間。

　　（3）發展觀察力和智力。在生活中善于觀察和思考，積極參與小制作小發明的活動，包括學習方面和生活方面。啟發同學們理論聯系實踐，把學到的專業知識和生活融會貫通，全面提高自己的綜合素質，做一個德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　3、小組成員實踐

　　總體來說，小組實踐效果比較顯著。

　　4、以班會的形式推廣實踐方案

　　小組實踐獲得成效后，由組長以班會的形式在班級中進行宣傳，鼓勵同學們積極參與生活勞動，提高生活勞動技能和勞動效率，做一個全面發展的中學生。

　　5、對象追蹤及結果反饋

　　通過對部分學生追蹤，發現本實踐方案不僅強化了同學們的勞動意識、提高了勞動技巧和勞動效率，并且在樹立自信心、增強對自我價值的認同感、幫助學生有效的管理時間等方面都起到了一定程度上的積極的影響作用。由此可見，日常生活勞動效率的提高不僅有助于同學們緩解學習壓力，做到勞逸結合，還有益于同學們身心健康的發展，使他們真正認識到勞動創造價值、創造人類美好生活，勞動對人類社會發展的巨大作用。（追蹤了兩位同學王x康和鄭x容同學）

　　七、研究結論與討論

　　通過問卷調查和查閱資料，我們發現，高中生日常生活勞動效率低下的情況不容樂觀，受家庭、學校和社會等因素的影響，不同學生表現出了差異性，直接影響了學生的身心健康和發展。

　　對學生來說，高中時期是非常關鍵的一個特殊時期，學生正處于身體和智力發展的黃金時期，同時也面臨著“高考”的現實壓力，更加需要高效率的參與日常生活勞動，這不僅能夠緩解學習帶來的壓力，還能夠給學生創造成就感，享受成功的喜悅。高效率的完成日常生活勞動，不僅能夠幫助學生樹立自信，還能夠開發學生的智力，提高學生分析和解決問題的能力，這對學生身體健康和個人綜合素質的提高都具有重要意義。

　　通過組織這次研究性學習，我們意識到在平時對學生的教育過程中，教師應該著重關注學生效率的培養，多開展一些有趣的勞動實踐課，讓他們自己去觀察、去發現如何高效率的勞動，讓同學們切身感受到高效率勞動帶來的快樂，真正成為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人！

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