高中信息技術教師述職報告
本人，2004年畢業于大學計算機科學與技術專業，同年參加工作，至今已滿7年，今年是第三次申報。
七年來我始終勤勉自勵，孜孜以求，以身肩太陽底下最光輝的事業為榮耀，以歷練一名合格的人民教師為己任，快樂的工作著。在這七年的時間里，我先后擔任了5年的高中信息技術教學工作、一年初一數學教學工作，現承擔高一數學教學工作。
2004年—2009年，我擔任高中信息技術教學工作，本著對教育事業的那份熱愛，我默默的耕耘著，在教學中我正視我校學生的現狀，全面看待學生，既要提高學生的信息素養，又要加強學生的德育教育。以愛為出發點，感化學生的心理，尊重學生，給予學生自由成長的空間，真正成為了學生的良師益友，我在平時的教學中，注重自身的教育教學水平的提高，從各個途徑進行學習，閱讀大量本專業的書籍、報刊，了解新的科學動態。作為一名教師，我時時刻刻要求自己掌握新的教學理論，了解新課該的動向，多聽其他教師的課，學會用各種現代化手段來豐富課堂。五年來我曾多次參加省、市級教學大賽，均獲一等獎，發表省、市級論文兩篇。由于市教研員的信任，我曾擔任黑龍江省信息技術學業水平測試的命題員，這讓我深感榮幸。
出了本職的教學工作，我還參與許多行政部門的工作，如每年的新生分班、長期以來初中四個學年的綜合素質評價、學校外網的管理等工作，只要是學校需要我做的我都毫無怨言并保質保量的完成它，工作受到學校領導的多次好評。
2010—2011年，服從學校安排，由信息技術教師轉變成初中數學教師。這是我職業生涯的一個關鍵的轉折點，我的內心充滿了感激，感謝學校領導對我的信任，同時，我的壓力也倍增。在很多人看來，從計算機教師轉型到數學教師，這簡直是天方夜譚，對于我這樣的一個“外行”，能否勝任數學的教學工作，很多人心中都充滿了疑惑，而我需要做的就是做好自己的本分，爭取把別人心目中的問號變成驚嘆號。接觸初一的數學教學工作，恰逢學校全面推行學案導學教學模式，當時真的覺得壓力很大，在孟主任的耐心指導與幫助下，我從一點一滴做起，在教學過程中不斷總結經驗，查缺補漏，使學案漸漸趨于完善，慢慢地我體會到學案在課堂教學中發揮的引領作用，壓力變成了更多的動力，教學中我漸漸摸索出初一特長生的性格特點，活潑好動，好奇心強，我從先他們感興趣的問題出發，激起學習熱情，讓學生愿意投入到數學活動中來，從而讓學生真正成為學習的主人，漸漸的，一群害怕學數學的孩子變成了愿意學數學的學生，有時甚至下課時還有好多的孩子圍著我問這個問題，問那個問題，我的心中無限的寬慰！成績一直穩步提高，從剛入學的平均分48.96分，提升到平均分74.10分，雖然跟一些重點中學的成績還有一些差距，但這小小的'成績是學生們努力付出的結果，所以我倍感珍惜與滿足。這一年中，我積極參加市、區級賽課均獲得一等獎。
在與初一學生相處的一年中，我收獲得更多的是快樂，是濃濃的師生情，他們讓我感受到教育的真正含義——教書育人，不光要會教書，最重要的還要學會如何教育學生，讓他們真正學會做人，做事！
2011年9月至今，我又一次服從學校安排，承擔高一數學的教學任務，這給了我更多的壓力，當然也讓我有了更大的動力，既然做，我就一定要做好！為了更好的完成這項工作，我利用假期時間經常來學校聽高三教師的課，從他們那里獲得了許多寶貴的教學經驗。開學后，運用多種教學方法調動課堂氣氛，面對學生數學基礎差、學習習慣不好等問題，我多次跟組內教師請教，想盡一切辦法轉變學生的懶惰思想，培養學生良好的學習習慣，我還經常利用課下時間，經常找學生談心，了解學生近期學習情況，根據學生掌握的情況，及時調整教學內容，在班級成立學習小組，使班級的學習氣氛更加濃郁，現在班級學習數學的盡頭十足，雖然基礎很薄弱，但我始終相信勤能補拙，我愿意盡我所能去幫助我的學生們共同進步！
獲得的榮譽教學類：
2004—2005年《程序設計基礎》獲區教學設計二等獎
2006年《認識FLASH初步》獲市教學技能大賽說課一等獎、教學設計一等獎
2006年獲得哈爾濱市信息技術教育優秀教師稱號
2006年獲市探索杯教學大賽教學設計一等獎
2006年獲市探索杯教學大賽說課一等獎
2007年《信息技術及其發展》一課做市級公開專題講座
2007年《信息技術含義及其發展趨勢》一課，在首屆哈爾濱市信息技術學科“探索杯”教學大賽中，獲說課二等獎
2007年《信息資源管理》一課，在首屆哈爾濱市信息技術學科“探索杯”教學大賽中，獲教學設計一等獎
2009年獲道里區信息技術教育優秀教師稱號
2009年《flash動畫制作—引導圖層》一課被評為市級一等優質課
2010年《圓的周長》一課，獲首屆哈爾濱市“燭光杯”教學大賽一等獎。
2010年《圓柱的體積》
一課獲區教學大賽一等獎。
論文類：
2005年科研論文《新課改在教育教學中的實踐與研究》獲市級優秀論文二等獎
2009年《信息技術的創新思維模式探究》獲市級論文一等獎。
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