作文指導(dǎo)：學(xué)會(huì)感悟
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的作文指導(dǎo)：學(xué)會(huì)感悟，歡迎大家分享。
作文指導(dǎo)：學(xué)會(huì)感悟1
感即感受，悟即領(lǐng)悟。如果對(duì)所敘寫(xiě)的人、事、景、物有深刻的感受，進(jìn)而從中悟出深刻的道理，就可以撼人心魄，引人深思。
有個(gè)學(xué)生在作文中寫(xiě)道：考?xì)v史時(shí)，有道題考某一事件的年代，他忘了，又想起曾在課桌上寫(xiě)了這一事件的年代，于是慢慢移動(dòng)試卷，在移動(dòng)試卷的過(guò)程中，他展開(kāi)了激烈的思想斗爭(zhēng)，快下考時(shí)，他大著膽子移開(kāi)試卷，一看，沒(méi)有，才恍然大悟：原來(lái)坐的是別人的課桌！失望之際，心情一下子倒覺(jué)輕松起來(lái)。結(jié)尾他寫(xiě)道：“鈴響了,雖然那一個(gè)空沒(méi)有填,但我覺(jué)得沒(méi)填比填了更好。”
無(wú)疑，作者對(duì)這件事的感受是深刻的，但我們是否可從中悟出更具普遍性的道理呢？比如，我們可以加上這樣一句：“──得到某種東西的同時(shí)，不能失去比這更珍貴的東西。”如果不加這一句，只能使人感到，做為學(xué)生，應(yīng)該遵守考場(chǎng)紀(jì)律，做人要光明正大等等。加了這一句，就會(huì)使人更領(lǐng)悟到：除了要注意自身的品德修養(yǎng)之外，在對(duì)待他人、社會(huì)、自然等方面，不也同樣要懂得珍惜你擁有最珍貴的東西嗎？
豐富多采的生活，為我們提供了豐富的寫(xiě)作素材，如果我們反映生活時(shí)，只是把那些素材機(jī)械地搬進(jìn)文章，我想，即使描繪得再具體再形象，也是很難給人以心靈的顫動(dòng)、思想的啟迪的，而如果從中悟出深刻的人生哲理，就能令人回味，得到教益。
再舉一個(gè)寫(xiě)人的例子。有個(gè)同學(xué)敘寫(xiě)了他的太婆（奶奶的媽媽?zhuān)┮簧慕?jīng)歷──太婆小時(shí)讀過(guò)書(shū)，結(jié)婚后生下奶奶沒(méi)幾年丈夫就去世了，守了幾十年的寡。奶奶二十歲參軍離家，太婆就一直住在親戚家，沒(méi)過(guò)上好日子，80歲時(shí)才跟奶奶住在一起，身體一日不如一日，背駝了，頭發(fā)白了，皺巴的臉上是一雙凹陷的眼睛，牙齒也只剩一顆了。由于體虛，行走不便，她很少下床。她從不出門(mén)，整天在床上呆著看書(shū)讀報(bào)。她很少說(shuō)話，沒(méi)人能體會(huì)她的思想感情，她那遲鈍的動(dòng)作，呆滯的目光，無(wú)力的話語(yǔ)常給我一種無(wú)法名狀的傷感。今年春節(jié)她生病了，３月的`一天，快90歲的她，竟與世長(zhǎng)辭。作者在傷痛之余嘆道：太婆所過(guò)大都是寄人籬下的生活，她一生心中的辛酸苦辣誰(shuí)品味得盡？
行文至此，人物形象不可謂不生動(dòng)，但總只讓人感受到太婆一生的可憐。如果我們經(jīng)過(guò)深層思考，悟出下面的道理──“而她近九十年的坎坷經(jīng)歷，六十多年的遺孀生涯，又怎不令我感到她生命的韌性、耐力與偉大？”這樣不是把人物的精神特質(zhì)推向了更高的境界嗎？
還舉一個(gè)寫(xiě)景的例子。夕陽(yáng)下的炊煙許多同學(xué)都見(jiàn)過(guò)，但能否從眼前炊煙中感悟出深刻的情致與事理呢？有個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“我默默地想，炊煙或許是灶前老母搓成的風(fēng)箏線，牽著對(duì)游子的掛念；炊煙或許是灶前老母的詩(shī)篇，揮灑著寫(xiě)不完的摯愛(ài)情感。”作者由炊煙想到灶前老母，由老母想到游子，進(jìn)而想到風(fēng)箏線，──即景生情，景中悟理，贊頌了真摯而偉大的母愛(ài)。
最后舉一個(gè)寫(xiě)物的例子。有個(gè)同學(xué)以《網(wǎng)》為題，寫(xiě)自己觀察到一只小蜘蛛在墻角織
網(wǎng)，不一會(huì)兒，一張?zhí)煲聼o(wú)縫的網(wǎng)展現(xiàn)在眼前。“我”帶著一種好奇的心理試著將網(wǎng)捅破，沒(méi)想到這一捅，小精靈又忙著補(bǔ)起來(lái)，不一會(huì)兒，蛛網(wǎng)又完整無(wú)缺了。“我”一連捅了好幾次，都是如此。作者由此感悟到：我們的生活不正如在織一張網(wǎng)嗎？這張網(wǎng)，我們開(kāi)始時(shí)并不知道有多大，也并不知道將收獲到什么，但我們只有一個(gè)信念：把這張網(wǎng)織得完整、結(jié)實(shí)、精美。盡管我們會(huì)遭受到各種失敗、打擊,但我們?nèi)杂胁粶绲男拍?永不停息地編織著自己的生活。
由此可見(jiàn)，感悟，可以使筆下具體的人、事、景、物煥發(fā)出哲理的光彩，從而撥動(dòng)讀者的心弦，并給人以思想的啟迪。
怎樣才能從具體的事物中感悟出深層的道理呢？方法是：要運(yùn)用好“聯(lián)想”這一武器。由具體到抽象的聯(lián)想方法主要有以下三種：
一、擴(kuò)展聯(lián)想。揭示所寫(xiě)事物的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展它的外延。如上文第一例中，“某種東西”比“分?jǐn)?shù)”的范圍更大；“更珍貴的東西”比“品德”的范圍大。 （某種東西＞分?jǐn)?shù)；更珍貴的東西＞品德）不遵守考場(chǎng)紀(jì)律屬品德問(wèn)題，但可以進(jìn)一步擴(kuò)展為“更珍貴的東西”，使之更具有廣泛意義。
二、相關(guān)聯(lián)想。這里的“此”與“彼”必須是相關(guān)的事物。如第二例中，由太婆“生活的可悲”聯(lián)想到“生命的偉大”。
三、相似聯(lián)想。如第三例中，由“炊煙”想到“風(fēng)箏線”的形似，由“炊煙”想到“詩(shī)篇”的神似。第四例中由“蛛網(wǎng)”想到“生活中的網(wǎng)”。
由此可見(jiàn)，感悟，可以使筆下具體的人、事、景、物煥發(fā)出哲理的光彩，從而撥動(dòng)讀者的心弦，并給人以思想的啟迪。
作文指導(dǎo)：學(xué)會(huì)感悟2
總覺(jué)得珍惜這個(gè)詞離我似乎很不貼近，天天吃著媽媽做的三餐飯，背著書(shū)包去上學(xué)，總是認(rèn)為沒(méi)什么值得珍惜、留戀的。但有兩件事卻讓我改變了看法。
一天，上語(yǔ)文課的早自習(xí)，那天天氣不錯(cuò)，早晨便有太陽(yáng)。我坐在窗邊讀著課本，這時(shí)，同桌告訴我：“看啦，走廊上沒(méi)人呢。”我奇怪了，這有什么好看的，但卻禁不住看了一眼。是的，走廊上沒(méi)有人，十分寧?kù)o，我再次拿起課本，心里卻想著走廊。于是我再看一眼：靜悄悄的走廊上，晨曦灑在明凈的玻璃窗上面，映出無(wú)數(shù)個(gè)小太陽(yáng)，點(diǎn)點(diǎn)的金黃落在走廊上，走廊映成了金色。護(hù)欄的影子錯(cuò)落有致的列成行，真美啊！我又拿起課本，心中卻全是走廊。禁不住我又看了一眼。寧?kù)o、祥和的氣氛令我心醉。天邊，太陽(yáng)光桔汁般灑滿(mǎn)了天空，灑在了護(hù)欄上，像藝術(shù)家手下絢麗的圖畫(huà)。“鈴─―”下課了，我放下書(shū)跑出去，走廊上已有了許多人，我又不再覺(jué)得美了。我也奇怪，平平常常的走廊我怎么會(huì)認(rèn)為它美呢。怪。
中午回家，媽媽一個(gè)電話打來(lái)，說(shuō)中午不能回家，要我自己做飯。沒(méi)法子，自己做吧。做飯，我忙乎了一中午，做出的東西自己都難以下咽。我愣住了，想著平時(shí)媽媽做飯我總挑肥揀瘦，說(shuō)什么什么不好吃，盡管它們并不難吃。
想著走廊與媽媽?zhuān)蚁氲搅嗽S多。萬(wàn)一媽媽不會(huì)再為我做飯，我又去怨什么呢？我平時(shí)總覺(jué)得爸爸媽媽為我準(zhǔn)備好飯菜是天經(jīng)地義的，卻不懂得珍惜那一份情；平時(shí)吃剩的面包隨手扔，不珍惜其中許多人的汗水；平時(shí)只顧在走廊上打打鬧鬧，卻不懂得珍惜那一瞬
美麗的景色。
今天的生活中，其實(shí)是有許許多多的東西去值得我珍惜的，友情啊、親情啊、風(fēng)景啊。也許它們很普通，可就是這些東西，普普通通的東西，失去了，我會(huì)后悔，甚至落淚。既然知道了這些，我就應(yīng)從現(xiàn)在起體會(huì)生活，熱愛(ài)生活，不該為了一點(diǎn)不順心的事去否定它。我想：可能，明天會(huì)更美的！
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