學生行為習慣發(fā)言稿范文
下面我來說說我的看法：
一、培養(yǎng)流動人口學生的行為習慣是非常重要，也是非常必要的。
印度詩人泰戈爾曾說過：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運�！币簿褪钦f，一個人的命運與他從小的行為習慣是息息相關(guān)的。所以，從小培養(yǎng)學生良好的行為習慣是非常必要的。我認為對于流動人口學生來說，培養(yǎng)他們良好的行為習慣就顯得更為重要。因為他們都是跟隨父母到處漂泊，生活是流浪的、居無定所的。在他們的家庭中，很多父母文化水平很低，他們所從事的一般是最基本的體力工作，終日為生計而勞碌奔波，根本無暇顧及孩子的學習狀況。同時，由于自身的文化限制，很多家庭對知識價值的認識欠缺，使得學生對學習的興趣不夠，對自身學習能力的認同不足，缺乏學習的良好動機。在學校里，他們的知識水平參差不齊，學習習慣散漫隨性，成績的不佳，進一步導致孩子對學習失去興趣，低興趣又致使低成績，長期以往形成了一個惡性循環(huán)，最終使孩子產(chǎn)生了一系列的厭學現(xiàn)象。而我們周家巷小學百分之九十的學生都是流動人口，對我們學校來說，如果不注重對學生行為習慣的培養(yǎng)，最直接的后果就是教學質(zhì)量的下降。毋庸置疑，教學質(zhì)量是一個學校的命脈，學校一切工作的最終落腳點都要落實到教學質(zhì)量上來，提升教學質(zhì)量是一所學校教學管理的根本目標。學生是學習的主體，是“質(zhì)量立�！蹦繕说淖罱K體現(xiàn)者和唯一實踐者，而當學生具備了良好的學習習慣，形成思維定勢，就會清楚，什么該做，什么不該做，什么該怎樣做。這樣，教師就教的輕松，學生也就學的愉悅，就能更好地為提升教育教學質(zhì)量起到積極的促進作用。
二、那么流動人口到底最需要養(yǎng)成哪些行為習慣呢？見資料。
我想重點談談培養(yǎng)上課的行為習慣和課后完成作業(yè)的習慣的重要性，因為我是深有體會。在橫山橋的最后一年，校長和我談話后，我就被派去帶了一個沒人愿意接手的班級。那個班級全部是外來工子女，學習習慣很差，在學校里可以說是聲名遠播。而老天也不眷顧我，在轉(zhuǎn)進學生的抽簽中，我抽來了我們班唯一的本地生——一個智障兒童。記得剛開學的那幾天，我一直都處于半瘋癲的狀態(tài)，上課是42位學生，42種姿態(tài)。你問一個問題，喊過去一組學生，站起來都一句話不說，不知道是因為聽不懂還是根本沒聽。課后作業(yè)完成的又慢又差，每天課堂作業(yè)都收不齊。家庭作業(yè)更是讓我們?nèi)恢髡n老師跳腳，天天都有十幾個人不做，問他就說忘了，打電話給家長，家長不是說不認識字就是沒時間管。期間，還不停上演我們唯一的那個本地生的獨角戲，教室于他而言，只是舞臺。面對這樣讓人焦頭爛額的狀況，我痛定思痛，認識到要改變我們班目前的狀況，唯一的方法就是培養(yǎng)他們正確的、良好的行為習慣。于是，我和幾個主課老師商量后，決定放慢學習的步伐，重抓行為習慣。我相信，個人行為習慣好了，班風就好，班風好了，學習就差不了。于是，我們恩威并施、獎懲結(jié)合，在培養(yǎng)他們的行為習慣上面下了大力氣，尤其是上課和課后完成作業(yè)方面。一個月后，狀況就已經(jīng)有了很大的改變，學生上課聽講注意力集中了，幾乎沒有人開小差；大家都坐的端端正正，積極思考，回答問題聲音很響亮，也沒有一個人插嘴了。課后完成作業(yè)速度也快了，正確率也提高了。他們態(tài)度端正了，無論是課上還是課后，做事情的習慣好了，效率就高了。不久，我們的行為習慣就成為了同年級學習的榜樣。在期中測試中，各科成績也都名列前茅。在后來的運動會上、書畫比賽中、演講比賽中都獲得第一名。所以我覺得課堂上的行為習慣和課后完成各項作業(yè)的習慣是非常重要的，是需要我們每一個老師去努力培養(yǎng)的。
三、培養(yǎng)學生的行為習慣上有什么好的.做法呢？
1、明理
要讓學生養(yǎng)成一種良好的習慣，首先要讓學生懂得我為什么要這么做的道理，從理想上加以認同，只有明白了道理，才能使學生自覺地按照老師提出的要求去做，變“要我做”為“我要做”。在對學生進行“自覺排好路隊”、“遵守紀律”、“按時完成作業(yè)”、“認真做眼保健操”等教育時，我總是先讓學生說說為什么要這么做？不這么做又會怎么樣？讓學生從正反兩方面明白這樣做的意義。當然，在說理中，教師也要注意方法，不能只是一味地講解，可結(jié)合生動的故事，有趣的游戲，班隊活動等進行。如：對學生進行紀律教育時，可結(jié)合講英雄的故事；對學生進行排路隊的教育時，可結(jié)合一些違反交通規(guī)則，造成交通事故的具體事例進行，使學生真正認識到養(yǎng)成良好習慣的重要性和必要性。
2、導行
解決了“為什么要這么做”的問題后，教師還應善于引導學生轉(zhuǎn)化為自己的行動，這就是“該怎樣做”的事情了。教師要進行必要的行動指導，如：讀寫姿勢要做到三個一，“一寸”、“一尺”和“一拳”；路隊、集會要做到三個字“靜、齊、快”，課堂上專心聽講，要做到“眼到、口到、心到”。又如：怎樣做才是孝敬父母呢？削一個蘋果給媽媽吃是孝敬，媽媽生日送她禮物是孝敬，其實，上學不要父母接送，自己整理書包，自己穿衣梳頭，這些自己能做的事自己做，不麻煩父母也是孝敬。這樣的指導，給學生起了很好的導向作用。
3、訓練
“習慣”要“習”才能“慣”，任何一種習慣都是在教師嚴格的訓練，學生有意識的反復訓練中養(yǎng)成的。為此，根據(jù)學生的實際，我充分利用晨會、班會加強對學生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，禮貌待客的訓練，整理書包的訓練，讀寫姿勢的訓練……
4、督促
良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在養(yǎng)成良好習慣的過程中，往往會出現(xiàn)反復現(xiàn)象，這樣，教師平時的督促就是顯得更為重要，要通過經(jīng)常性的督促檢查，使學生在不斷的實踐中養(yǎng)成自覺的習慣。因此，每次寫字時，做作業(yè)時，我總忘不了對學生說聲，“注意三個一”。平時，在集隊、集會中，發(fā)現(xiàn)做得不夠好的學生，及時指出，幫助他糾正。久而久之，使學生化外來的強制性為內(nèi)在的自覺行為習慣。
5、評比
小學生好勝心強，喜歡競爭。競賽的方式常常能激發(fā)他們的熱情，促使他們?nèi)硇牡赝度�。根�?jù)學生的這個心理特點，我開展了豐富多彩的競賽、評比活動，每個月都會進行一次頒獎，分別評出個人冠軍和小隊冠軍并頒發(fā)獎品。這些豐富多彩的評比活動，使學生學有方向，趕有目標，有效地調(diào)動了他們的積極性，進一步促進了學生良好習慣的養(yǎng)成。
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