語文組期中總結發言稿范文

　　大家下午好！

　　我是語文老師z。本來一直在初中任教，今年承蒙學校領導的信任，安排我擔任小學六年級的教學工作。今天很高興能在這里和大家一起交流分享一下我從教11年以來的一些心得和體會。我今天主要和大家交流一下教學中備課這一塊的心得體會，我的發言題目是“專注認真做好一件事”。

　　這個題目和我前不久看到的一片文章有關。這篇文章講的是現任聯合國秘書長潘基文，他從小天資一般，不被老師父母看好，但他堅信“笨鳥先飛”“勤能補拙”。在他上中學的時候，老師布置了一項作業，要求學生們每天都將當日所學課文從頭到尾抄寫十遍，一直到學期末。這是一份枯燥費時的作業。剛開始全班都很積極地去完成，到后來，多數人就敷衍了事或干脆不做。學期末，老師突然檢查，發現全班只有一個人一絲不茍、不折不扣地完成了那份作業，而且還是超額完成，因為他在抄寫的時候，還將這些內容全部背了下來。這個人就是潘基文。就是憑著這樣一種專注認真，一絲不茍的品質，讓這位并不聰明但很努力的男孩走到了今天這個高度。我想我們每個人，如果都有這樣專注認真、一絲不茍的品質，何事不成呢？

　　有了一個好的態度，也要積累一些好的方法。作為老師，備課、上課、批作業、課后輔導……一個都不能少，在這些瑣碎的工作中，很多老師和我有共鳴，備課是最重要的。只有認真充分備好課，那么上課時你才能得心應手，游刃有余，學生才能更好地更準確的接受知識點，之后的批改作業、課外輔導等就可以達到事半功倍的效果了。我一直覺得備課是無止境的。語文特級教師z老師曾對我們語文老師說，一堂課怎樣才算備好了呢，就是你有馬上就想去上課的沖動，有了這樣的感受，這堂課才算備的還行。

　　我備課的時候，第一步肯定是備課文。我會反復瀏覽教材，先確定一些基礎知識的教學點。最近我嘗試著和學生一起大聲地有感情地朗讀課文，讀著讀著，我發現了有一些我備課時沒注意到的知識點。所以我建議，我們老師在備課時，也可以大聲地朗讀教材，說不定會從朗讀中獲得很多的靈感。像我今年第一年教六年級語文，沒有小學教學的經驗，這時候，我肯定也會參考一些資料。在這里，我也特別感謝小學里的各位老師給予我的幫助。但別人的教案、課件，我只是做一個參考，因為它和我的教學習慣、我們學生的學情不一樣。在參考教案、課件后，我會先羅列整理出一些重要的知識點，在書上先做好筆記、標注，而不忙著寫教案。

　　接下去，我就會思考如何將這些知識點傳遞給學生，讓他們易于接受，樂于接受。這就是備課堂了。我記得蔡老師還和我們說過，一篇課文的知識點就那么多，在課堂上，有的老z可能先講，有的后講。我們要思考，怎樣的設計更巧妙讓學生更有興趣，更易接受。前不久，我們小學部外聘的特級老師邱老師在聽完我上的《聞官軍收河南河北》這首詩歌后，曾經建議我在課堂上設計一個主問題，來串聯賞析。我覺得這個建議非常好，一篇課文有一個中心，我們課堂教學也可以有一個中心。還有一招我是從書上向語文特級教師錢夢龍老師學的。錢老師講課時善用“曲問”，即問在此而意在彼。比如，在講到《愚公移山》時，問愚公的年紀有多大。有的學生說90，有的說不到90，那到底多少年？細心的同學就發現“且”，“且”意思是將近。所以愚公不到90歲。還有文中有個小男孩“跳往助之”，錢老師就問，那他的爸爸肯讓他去嗎？學生馬上反應過來，小男孩沒有爸爸，因為文中說“孀妻”“遺男”。通過這些“曲問”，學生對知識點的印象肯定比單純講解詞義要深刻，而且，這樣的提問課堂氣氛也比較活潑。

　　在備課堂的同時，我們也要將學生的情況考慮進去。這就是備學生。比如，我以前一直教初中的學生，他們的理解能力比較強，知識面相比較要寬些。所以，我在備課時，會設計一些較有深度問題，而且注重自我賞析感悟。現在，我教六年級，孩子們學習的熱情比較高，相對來說，知識的系統性答題的技巧規范等方面要弱些，所以更多的是要去引導，去規范，適當地拓展一些初中的知識點。我想，這也就是我們初中老師來教小學六年級的意義所在吧，更好地做好初小的銜接。這一方面我和高中下來教小學的'z老師一樣，都在摸著石頭過河，小心探路。

　　備好一篇課文，寫好教案后，我會在教案后留下一部分空間。一個是再補充一些資料，以備上課時用，還有就是將上課時學生的精彩發言記錄下來，學生在課堂中的表現有時能超越老師，超越教參，讓人驚嘆！剩下的空間我會寫寫教后感或教學反思。以前，我也覺得寫教學反思是一種負擔，那是因為我沒有自己真正的去反思課堂，小結課堂，認為沒有什么東西可寫的。現在，我上完一堂課，會馬上把當時的感受寫下來，或得意之處，或不足之處，或遺留下未解決的問題，或學生課堂上的突發情況等等，只要是值得記錄下的內容，我都會寫上幾筆。現在，我覺得寫教后感或教學反思是一種釋放，一種完善，可以讓我從中吸取經驗教訓或汲取動力。比如，開學初教培養好習慣時，我發現小學里從一到六年級，每一學期都側重培養學生的兩個好習慣，例如，我們六年級上冊要求學生養成“不懂就問”和“勤于搜集資料”的好習慣。好習慣的培養在小學里很成系統，但一到初中，教材上就沒有這一塊內容了。是學生的好習慣在初中都養成了嗎？不是的。所以，我覺得在好習慣培養方面，我們初中老師應該和小學銜接一下，或復習重申以前的好習慣，或提出新的好習慣培養要求等。

　　教學工作，路漫漫，其修遠兮，我是語文教學工作中的一個跋涉者，我的腳下永遠是起點。今后，我會更加專注更加認真地備好每一堂課，做好每一件事。

　　今天在這里和大家交流了一些我的教學心得，比較瑣碎，不妥之處，懇請大家批評指正。感謝大家的耐心聆聽，也感謝所有幫助過我的老師們，謝謝大家！

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