幸福的反義詞
反義詞是約定俗成的，大家都這樣理解，不以上下文或語(yǔ)境為轉(zhuǎn)移。下面是小編給大家整理的 ，歡迎閱讀。
幸福的反義詞
中文發(fā)音：幸福［xìng fú］
詞語(yǔ)解釋：幸福，是一種感受良好時(shí)的情緒反應(yīng)，一種能表現(xiàn)出愉悅與幸福心理狀態(tài)的主觀情緒。
反義詞：災(zāi)難、災(zāi)禍、不幸、禍患、悲慘
用幸福造句
1、幸福是上學(xué)前母親的嘮叨，幸福是孤獨(dú)時(shí)朋友的一聲問(wèn)候。
2、誰(shuí)都擁有幸福的權(quán)力。
3、幸福是一件漂亮的衣服，也是一把花俏的雨傘。
4、我們?nèi)缃裥腋５纳钍歉锩拜呌悯r血換來(lái)的，所以我們要好好珍惜。
5、幸福就是一屢春風(fēng)吹在身上讓人感覺(jué)暖洋洋的
6、幸福是一輛高檔汽車(chē)，是一艘豪華輪船，也是一架航天飛機(jī)。
7、幸福是一座高高的山，是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的河，也是一片蔚藍(lán)的大海。
8、幸福，是冬夜里的一床棉被，當(dāng)你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，貼心的呵護(hù)和溫暖使你安然入夢(mèng)；
9、幸福是一聲輕輕的問(wèn)候，也是一次及時(shí)的鼓勵(lì)。
10、自從媽媽有了我和弟弟，一直感到很幸福。
11、幸福，是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你意懶消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠；
12、趁你不注意時(shí)，幸福總會(huì)悄悄降臨。
13、她臉上洋溢著幸福的微笑。
14、他以堅(jiān)定不移的態(tài)度，在困苦的環(huán)境中主動(dòng)追求幸福的事跡，給我上了生動(dòng)的一課。
15、幸福是迷茫時(shí)老師的指點(diǎn)，幸福是痛苦是父母的一絲安慰。
16、幸福是“春天一顆種，秋天的一棵樹(shù)”
17、只有我們好好學(xué)習(xí)，才能建設(shè)明天幸福美好的生活。
18、我們幸福，爸爸媽媽才能快樂(lè)。
19、幸福，是困難中的一根拐杖，當(dāng)你腳步蹣跚時(shí)，幫助你找好重心，支撐起一片希望的原野。
20、生活在溫暖的班集體，我們無(wú)比幸福快樂(lè)。
21、幸福是父親一次粗糙的撫摸，幸福是朋友一個(gè)溫馨的字條；
22、幸福是考試前朋友的鼓勵(lì)，幸福是考試時(shí)老師的一個(gè)微笑。
23、幸福是母親一聲溫柔的叮嚀，幸福是老師一次親切的問(wèn)候。
24、在家人老師朋友的關(guān)心愛(ài)，我感到很幸福。
25、幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，幸福是患難中心心相印的一個(gè)眼神；
26、幸福是“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的期盼，幸福是“執(zhí)子之手，與子偕老”的浪漫
27、這一刻，讓他感到從未有過(guò)的幸福。
28、幸福是生病是母親的焦急，幸福是生病時(shí)同學(xué)的一束鮮花。
29、幸福是用雙手創(chuàng)造的，我們只要付出勞動(dòng)就會(huì)有回報(bào)。
30、明天幸福美好的生活在我們手中掌握。
31、幸福，是一種無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。
32、幸福就是貓吃魚(yú)，狗吃肉，奧特曼打小怪獸
33、幸福是一張白白的紙，也是一支靈巧的筆。
用幸福的反義詞造句
災(zāi)難：如果有一天你離我而去，這對(duì)我來(lái)說(shuō)將會(huì)是一場(chǎng)災(zāi)難。
不幸：那只不幸的流浪貓，因?yàn)闆](méi)有吃的，最后餓死了
禍患：禍患不僅會(huì)帶來(lái)災(zāi)難，還會(huì)使人警醒。
悲慘：賣(mài)火柴的'小女孩在圣誕前夜悲慘地死去了。
【擴(kuò)展閱讀：造句的方法與使用】
造句訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的作文水平，我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢？
一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來(lái)理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。
二、句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。小學(xué)生因?yàn)樵~匯量有限的緣故，在造句上總會(huì)大傷腦筋，其實(shí)只要找對(duì)了方法，造句并不難。
三、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球。”這個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說(shuō)，造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話，形象的描寫(xiě)，就不準(zhǔn)確；具體的敘述，也是錯(cuò)的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。
四、有的形容詞造句可以用一對(duì)反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來(lái)進(jìn)行，強(qiáng)烈的對(duì)比能起到較好的表達(dá)作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。
五、“字→詞→句→段→篇”是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對(duì)，還應(yīng)該把句子造好，使句子語(yǔ)氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。
六、此外還要同學(xué)們平時(shí)善于觀察，積累造句素材，寫(xiě)完造句后要反復(fù)朗讀和檢查幾遍，看是否有錯(cuò)漏字，標(biāo)點(diǎn)是否正確，養(yǎng)成自我檢查和提高的好習(xí)慣。最后提醒同學(xué)們?cè)炀湟约耗X筋，不要抄書(shū)上或詞典上現(xiàn)成的句子，那樣才能真正提高自己的表達(dá)能力。
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