幽靜的反義詞

　　中文發(fā)音：幽靜[yōu jìng]

　　詞語解釋：清幽寂靜，指一個地方十分安靜。

　　反義詞：喧鬧、吵鬧、熱鬧、喧囂

　　用幽靜的反義詞造句

　　喧鬧：時間到了深夜，喧鬧的街道平靜下來。

　　吵鬧：剛進教室，就看見兩位同學(xué)在吵鬧。

　　熱鬧：在森林里，樹們的綠顯得異常熱鬧

　　喧囂：在喧囂的人群里，他依然沒有迷失自我。

　　用幽靜造句

　　1、幽靜的后院，有只麻雀在覓食。

　　2、一切是那么幽靜、恬淡而自然，像一股清冽的泉水;靜得自然、舒適。

　　3、山雨過后，山谷里變得非常幽靜。

　　4、在陽光滲透、幽靜的院子里，樹葉搖曳，望著層層疊疊的山巒，聽著高雅的音樂，心里舒服極了!

　　5、幽靜的山林之中，偶爾可以聽到淙淙的泉水聲和鳥兒的婉轉(zhuǎn)啁啾

　　6、公園的環(huán)境真幽靜。

　　7、在春光明媚的早晨，我沿著幽靜的林蔭大道散步

　　8、我散步在幽靜的小路上。

　　9、夜是如此的幽靜，而我卻依舊獨自一人漫步在這窄小沒有盡頭的石徑上，孤獨

　　10、行走在這幽靜的小路上，他的心也漸漸平靜了。

　　學(xué)會造句的方法

　　造句訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準確運用詞語的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的作文水平，我們該如何學(xué)會造句呢?

　　一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。

　　二、把句子造得真實具體，生動形象。對學(xué)生的造句，我首先要求真實。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球。”這個句子造得比較具體、形象，卻不真實。我對學(xué)生說：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以說，造句也應(yīng)該強調(diào)真實性，不然的話，形象的描寫，就不準確;具體的敘述，也是錯的;感情的抒發(fā)，也就不真實。

　　三、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態(tài)或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

　　四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點”，起著“承上啟下”的作用。造句的`時候，不但要讓將句子造對，還應(yīng)該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

　　五、指導(dǎo)：一種寫話練習(xí)的格式為：誰→干什么。我們學(xué)習(xí)寫話，首先得從練習(xí)寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習(xí)學(xué)會連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么;尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個句子，寫得是誰，是“明明”(明明是句子的頭)。明明干什么?“在教室里畫畫。”(“在教室里畫畫”是句子的尾巴。)

　　六、造句的詞語，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個詞語。

　　七、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號、問號或感嘆號。小學(xué)生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方法，造句并不難。

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