教師的體態(tài)語(yǔ)言讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的教師的體態(tài)語(yǔ)言讀后感，歡迎大家分享。
多年以后，一照鏡子，就對(duì)自己額頭川字型皺紋耿耿于懷，這個(gè)梗是多年累積下來(lái)的，回想自己上課的習(xí)慣，有個(gè)學(xué)生描敘的很貼切：周老師，平常生活中溫和，慈愛(ài)，對(duì)待我們總是笑瞇瞇的，但是，在課堂上，她是很?chē)?yán)格的，若有同學(xué)開(kāi)小差，她眉毛一皺，兩眼一瞇，啥話(huà)也不說(shuō)，就生生盯著，誰(shuí)開(kāi)小差都得拽回來(lái)。細(xì)想一下，還真是這樣，新授課我們是費(fèi)盡心思，講得激情四射，變著花樣，提高課堂效率，但是練習(xí)課，講錯(cuò)題時(shí)，難免有學(xué)生開(kāi)小差，我還真有這個(gè)習(xí)慣，喜歡盯著學(xué)生，靠眼神去提醒他該認(rèn)真聽(tīng)講。
李振村老師的《教師的體態(tài)語(yǔ)言》就發(fā)出一種信號(hào)，作為一名教師，要注意自己各方面的體態(tài)，給學(xué)生傳遞正確的，積極的體態(tài)語(yǔ)言。做學(xué)生歡迎的`老師，你不能不懂體態(tài)語(yǔ)言。閱讀完后，感覺(jué)體態(tài)語(yǔ)言是每位教師的必修課。
社會(huì)學(xué)家把能夠傳遞信息和情感的面部表情、身體動(dòng)作等體態(tài)，稱(chēng)為“體態(tài)語(yǔ)言”。這本《教師的體態(tài)語(yǔ)言》，能夠?yàn)槔蠋煹膶?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)揭示一條新的路徑，為老師的魅力提升添加一些新的元素，能夠?yàn)楦纳茙熒P(guān)系、提升教育效益提供一點(diǎn)新的啟示。
教師的體態(tài)語(yǔ)言在教育生活中有著十分重要的意義，教師在課堂上的一舉一動(dòng)、一顰一笑無(wú)不影響著學(xué)生的心靈和情感。因此，關(guān)注教師體態(tài)語(yǔ)言，研究教師體態(tài)語(yǔ)言，提升教師體態(tài)語(yǔ)言的素養(yǎng)，應(yīng)該是當(dāng)下教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。《教師的體態(tài)語(yǔ)言》綜合了國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究成果，對(duì)教師的身體動(dòng)作、面部表情等進(jìn)行了細(xì)致有趣的描述和探究，為讀者打開(kāi)了一個(gè)既陌生又熟悉的神奇世界，為中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了一條新的路徑。
所謂體態(tài)語(yǔ)言，是指人在交際過(guò)程中,用來(lái)傳遞信息、表達(dá)感情、表示態(tài)度的非言語(yǔ)的特定身體態(tài)勢(shì)。體態(tài)語(yǔ)言是人們?cè)诮浑H中用來(lái)傳遞信息，表達(dá)感情，表明態(tài)度的非言語(yǔ)的特定身體姿態(tài)，這種特定的身體姿態(tài)既可以支持,修飾或者否定言語(yǔ)行為，又可以部分的代替言語(yǔ)行為，發(fā)揮獨(dú)立的表達(dá)功能，同時(shí)又能表達(dá)言語(yǔ)行為難以表達(dá)的感情和態(tài)度。
作為具有鮮明職業(yè)特征的教師體態(tài)語(yǔ)言，既有人類(lèi)體態(tài)語(yǔ)言的一般特征，又有自己的鮮明個(gè)性，教師在校園里始終處于眾多學(xué)生視線(xiàn)的聚焦之下，一舉一動(dòng)，一顰一笑，無(wú)不影響學(xué)生的情緒，給教學(xué)帶來(lái)或積極或消極的影響，教師的體態(tài)語(yǔ)言在生活中有著十分重要的意義。因此，關(guān)注教師體態(tài)語(yǔ)言，研究教師體態(tài)語(yǔ)言，提升教師體態(tài)語(yǔ)言的素養(yǎng)，是當(dāng)下教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。
在日常教學(xué)工作中，教師的體態(tài)語(yǔ)言分為五類(lèi)，符號(hào)性體態(tài)語(yǔ)言，說(shuō)明性體態(tài)語(yǔ)言，表露性體態(tài)語(yǔ)言，調(diào)節(jié)性體態(tài)語(yǔ)言和適應(yīng)性體態(tài)語(yǔ)言。教師的這五類(lèi)體態(tài)語(yǔ)言可以引起學(xué)生的注意，比如，在講解例題時(shí)，解題過(guò)程書(shū)寫(xiě)在黑板上，結(jié)合口授,不斷用手來(lái)指點(diǎn)板書(shū)，所起到的就是強(qiáng)調(diào)以引起注意的作用。教師在課堂.上恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，可以在有限的時(shí)空里，傳遞更豐富的信息，從而有效提高課堂教學(xué)效率。
讀到這里，我想到自己平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有把體態(tài)語(yǔ)言作為一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)的教學(xué)準(zhǔn)備，沒(méi)想到教師的體態(tài)語(yǔ)言還可以起到這么大的作用。如果說(shuō)精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)是一道美味的菜肴,教師的體態(tài)語(yǔ)言就是這道菜肴中的調(diào)味料，少了它，再好的材料也做不出精美的菜肴。反過(guò)來(lái)，如果加入教師體態(tài)語(yǔ)言，教學(xué)設(shè)計(jì)就會(huì)起到事半功倍的效果。我們所有老師都要選修這門(mén)課程，學(xué)習(xí)教師體態(tài)語(yǔ)言的精髓，應(yīng)用到教學(xué)中去，做一個(gè)優(yōu)雅的引路人。
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