《班主任工作100問》的教師讀后感

時(shí)間：2021-07-03 14:13:29 讀后感我要投稿

《班主任工作100問》的教師讀后感

　　暑假期間，我閱讀了徐維老師編寫的《班主任工作100問》，感受很深，同時(shí)也對(duì)自己這么多年的班主任工作進(jìn)行了反思。班主任是學(xué)校、教育工作的基層單位——“班”的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成長的引路人。既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，還要關(guān)心學(xué)生身心健康。而所有的工作都指向一個(gè)目標(biāo)，就是把本班培養(yǎng)成為優(yōu)良的集體，使每一個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上，都有所進(jìn)步，有所提高，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。

《班主任工作100問》的教師讀后感

　　這本書利用教育案例、教育評(píng)論、教育論文、班會(huì)材料等形式，通過100個(gè)問題，詳細(xì)而具體地介紹了班主任的教育藝術(shù)。每一問題都從案例描述、案例分析、指導(dǎo)建議和資源拓展幾方面對(duì)個(gè)案進(jìn)行了具體分析和指導(dǎo)，給班主任工作提供了理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。

　　說班主任工作是一門藝術(shù)，還得從教育就是一門藝術(shù)說起。從孔子的因材施教到陶行知的生活教育，古今中外無數(shù)教育大師的研究和實(shí)踐都向我們證明教育需要有情感的灌注，需要有高超的藝術(shù)。班主任工作更是直接基于心靈溝通的教育活動(dòng)。班主任工作應(yīng)該是建立在個(gè)性尊重，人格儒化，價(jià)值引領(lǐng)和精神關(guān)懷上的一種充滿詩意的工作。通過對(duì)這本書的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了之前我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)很容易走進(jìn)“班級(jí)保姆”或“班級(jí)警察”的誤區(qū)中，這項(xiàng)工作就是一種純技術(shù)性的管理。對(duì)班主任來說，這項(xiàng)工作既是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)，它的藝術(shù)性不僅是外在的、技術(shù)性的方法和手段，更是教育賦予其的內(nèi)在要求和本質(zhì)特征。學(xué)生是我們未來的主人，規(guī)范管理式的班主任教育培育不出完滿的、豐富的、多元的個(gè)體，必然是“扁平式”的人，時(shí)代發(fā)展呼喚班主任們成為“詩意棲居”的人，班主任工作理解為一種建立在社會(huì)化要求基礎(chǔ)上個(gè)性尊重、價(jià)值引領(lǐng)和“精神關(guān)懷”，將“詩意棲居”由彼在引渡到此在，讓班主任工作充滿詩意，這不是超越性的追求，而應(yīng)該是普遍性的要求。這對(duì)班主任工作提出了更高的要求了。

　　此外，班主任工作的藝術(shù)性還表現(xiàn)創(chuàng)新上，班主任工作藝術(shù)精髓就是他的創(chuàng)造性、刻意創(chuàng)新、不落俗套，即不重復(fù)他人，也不重復(fù)自己，正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：教育的一切，正是在人身上再現(xiàn)自己的一種偉大創(chuàng)造……班主任要能駕馭它，必須有藝術(shù)家的技巧。離開創(chuàng)新，班主任工作就會(huì)失去生命的活力和發(fā)展的動(dòng)力。班主任善于將教育目的與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)和靈活把握教育活動(dòng)過程；注重靈活多樣的'形式，努力激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的活力；妥善而巧妙的處理偶發(fā)事件，善于化解矛盾和沖突；善于對(duì)學(xué)生傾注愛的情感，具有較強(qiáng)的感染力；語言表達(dá)生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣，具有邏輯力量和鼓動(dòng)性；善于使用各種肢體語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)、贊許、制止、批評(píng)，從而使教育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳效果。我特別喜歡書中的這句話：班主任是成人世界派往兒童世界的“全權(quán)大使”。反思自己的班主任工作，離大使的角色相差很遠(yuǎn)啊！所以我們需要與時(shí)俱進(jìn)的眼光和創(chuàng)新發(fā)展的教育才能勝任班主任這一工作。

　　總之，班主任工作是科學(xué)，也是藝術(shù)，它是教育過程中的重要環(huán)節(jié)。班主任工作的對(duì)象是情感、有血有肉的活生生的學(xué)生，隨著他們年齡、身體的增長，他們的思想觀念、道德意識(shí)都不同程度的在發(fā)展和變化，因此，班主任僅抓教學(xué)而忽視教育改革：僅有埋頭苦干的精神而不去加強(qiáng)教育藝術(shù)的探索，是不能適應(yīng)教育形式的發(fā)展變化的。我們班主任老師都在嘔心瀝學(xué)地忘我工作，就有必要探討一下教育藝術(shù)，使自己的工作方法更上一層樓。

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