《沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大》讀后感優(yōu)秀范文
本想在書(shū)店和小學(xué)生一起把這本書(shū)看完的，但最后還是買(mǎi)了下來(lái)。昨天剛把書(shū)看完。我看書(shū)很認(rèn)真，似乎沒(méi)放過(guò)里面的每一個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)楹芫脹](méi)看過(guò)那么輕松的書(shū)了。當(dāng)我真正把它看完的時(shí)候，我突然覺(jué)得，書(shū)，可以這樣讀。
活了十多年，讀了一輩子的書(shū)。讀過(guò)千百本教科書(shū)，看了很多自己都看不懂得書(shū)，也不知道是否真的學(xué)到了很多，可當(dāng)讀完這本兒童文學(xué)作品時(shí)，才意識(shí)到自己讀了那么多不喜歡的書(shū)，真正能給自己帶來(lái)幫助的其實(shí)很少。尤其到了我這種年紀(jì)，更容易在書(shū)中失去自己的目標(biāo)。所謂現(xiàn)今人在讀書(shū)的時(shí)候，總抱著一定的目的或是企圖，而在逼迫自己看書(shū)時(shí)，方敢理直氣壯的覺(jué)得自己不是在浪費(fèi)時(shí)間。孔子有云：己所不欲，勿施于人。而我們高中生看書(shū)可算是：己所不欲，強(qiáng)加于己。書(shū)中小主人公在和同伴分享自己喜愛(ài)的書(shū)籍的同時(shí)卻時(shí)時(shí)受到父母“苦口婆心”的告誡，看書(shū)就要在書(shū)中畫(huà)畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)出好詞好句？高中生看書(shū)雖沒(méi)有受家長(zhǎng)控制，卻受自己未來(lái)命運(yùn)控制，從中挖掘出書(shū)中所沒(méi)有的最大價(jià)值。雖二者有略有不同，但道理是一樣的，同樣是在扭曲讀書(shū)的真諦。
《沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大》一書(shū)第二個(gè)故事講到小學(xué)生為讀書(shū)而愈發(fā)內(nèi)心自己，鼓勵(lì)著他們走向更為高尚的人生。他們看書(shū)是憑著“良心”看，而我們看書(shū)是憑著別人的良心。二者又有何不同呢？仔細(xì)分析，不難發(fā)覺(jué)前者看書(shū)是發(fā)自內(nèi)心，是心甘情愿的表現(xiàn)，這往往會(huì)從書(shū)中的到很大的快樂(lè)。而后者看書(shū)是有外界的控制，雖也心甘情愿，卻很難撲捉里面的真實(shí)意義，不過(guò)這樣的讀法，倒可以得到很多自己不想得到卻又難以割舍的東西。比如一些數(shù)學(xué)解題技巧、化學(xué)公式什么的。當(dāng)然，讀書(shū)有時(shí)候真的是無(wú)奈之舉。高中生很少有讀課外書(shū)的時(shí)候，也很少能發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。就算真有讀也是自己在生活中逞強(qiáng)出來(lái)的`。一些不甘落后學(xué)生會(huì)在課間或吃飯的時(shí)候讀一些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，我不反對(duì)這種做法，反倒覺(jué)得那才是讀書(shū)的快樂(lè)。我沒(méi)有讀過(guò)那些書(shū)，是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間，也沒(méi)興趣。但要是我有時(shí)間，我也會(huì)讀一些自己喜歡的書(shū)。
上學(xué)期讀了一本《圍城》，感覺(jué)還不錯(cuò)，但沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)能看順利看完，早已經(jīng)放在書(shū)架，很久沒(méi)人問(wèn)津了。正如在此書(shū)中小主人公講到的“我覺(jué)得這里說(shuō)的是閱讀對(duì)寫(xiě)作的作用，不是那些所謂的‘好詞好句’，而主要是那些故事的本身，它們對(duì)我們生命和素質(zhì)的熏陶。我們的整體素質(zhì)提高了，寫(xiě)作水平也會(huì)提高。”。我們讀書(shū)不是為了提高寫(xiě)作水平，而是在提高自己的文化修養(yǎng)和文明素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)的高中生缺的就是這個(gè)。中國(guó)的語(yǔ)文教育在似乎符合中國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上大肆培養(yǎng)出一批又一批“杰出”的人才，而在過(guò)去的幾十年里又似乎的確是這樣，再追溯到唐末至盛明時(shí)期就更是這樣了。人們?yōu)樽非笤诳紙?chǎng)上順利發(fā)揮，多背幾句文言文，看多幾本《高考滿分作文》，套用考試一般模式……這就是當(dāng)今的語(yǔ)文教育，很是成功，也很徹底地違背人性的自然發(fā)揮。本書(shū)作者伍美珍在里面的隨筆寫(xiě)道“好校長(zhǎng)一定是一個(gè)愛(ài)學(xué)生的人。一個(gè)愛(ài)學(xué)生的校長(zhǎng)，一定會(huì)首先關(guān)注學(xué)生的心理，而不是只看到學(xué)生的成績(jī)。”看到這本書(shū)里面的小主人公們，個(gè)個(gè)都是陽(yáng)光下的花朵，我還真擔(dān)心他們長(zhǎng)大了不能接受到高中的生活，因?yàn)槊總�(gè)校長(zhǎng)都是愛(ài)學(xué)生的。重點(diǎn)不在這里，而在與我國(guó)的教育制度
。當(dāng)我合上這本書(shū)的時(shí)候，我突然覺(jué)得過(guò)去浪費(fèi)了很多時(shí)間。我沒(méi)能在書(shū)中迷茫的時(shí)候掙脫出來(lái)，只因現(xiàn)實(shí)不在書(shū)中。過(guò)去讀了很多深?yuàn)W的書(shū)，自己不喜歡的書(shū)，但也心甘情愿了。當(dāng)我第一次讀完這一本的兒童文學(xué)作品時(shí)，感覺(jué)是那么輕松自在。我終于知道學(xué)校為什么讓我們高中生讀這些兒童讀物了。本來(lái)想看完書(shū)隨便寫(xiě)寫(xiě)讀后感就草草了事的，可最后還是不行。這是我讀這本書(shū)的最好感受。
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