《語文園地二》教學設計
《語文園地二》教學設計
【教學目標】
�。薄⑴囵B口語交際能力，增強保護環境的意識。
２、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
�。�、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。
�。�、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認７個生字。
�。�、積極參加綜合實踐活動成果展示。
【教學準備】
�。薄⒃~語卡片。
�。病W生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
【教學安排】
四課時。
【教學過程】
第一課時：
一、導入
師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢？我們就來交流一下。
二、在小組交流
１、交流自己了解到的情況。
�。病⑼婆e代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導討論
１、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。
２、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢？
如：從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
�。�、評出合理化的建議。
五、延伸拓展
希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
第二課時：
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容
１、師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？
�。病⒏鶕曌魈崾�，自主選擇習作內容。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。
第三課時：
修改習作
一、自讀習作，初步修改
�。�、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。
�。�、讀別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
１、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：
評議要點：
�、� 語言是否通順，用詞是否準確。
�、� 是否把意思表達清楚。
�。�、再次修改自己的習作。
三、展示臺
�。�、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。
２、展示自己想展示的內容：
�、� 在小組內展示。
�、� 在全班展示。
第四課時：
我的發現 日積月累
一、我的發現
�。�、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？
２、說說自己的發現：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
�。场⒄f說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
１、讀讀認認：
�、� 自己讀一讀，認一認。
⑵ 指名讀，注意字音是否正確。
�、� 小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的。
�、� 組詞大列車。
２、讀讀背背：
�、� 自己練習讀詩句。
⑵ 指名讀。
�、� 想一想：五組詩句有什么特點？你發現了什么？
�。ㄔ娋涠际菍懢暗�，并且每句中都有動物）
�、� 男女生比賽讀。
⑸ 背誦詩句。引導背誦：抓住詩寫的對了特點。
�、� 抄寫詩句。
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