六年級(jí)下學(xué)期語文園地一優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一名老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的六年級(jí)下學(xué)期語文園地一優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級(jí)下學(xué)期語文園地一優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。
2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。
課前準(zhǔn)備:
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí) 口語交際
一、激趣引入
同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失�。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？
二、充分準(zhǔn)備
想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。
2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。
說：1．練習(xí)把事情的`經(jīng)過說得完整有條理。
2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
3．練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”
三、小組演練
1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。
2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。
四、班內(nèi)交流
1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。
3．講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。
五、總結(jié)點(diǎn)撥
1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。
2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）
3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。
第二、三課時(shí)（習(xí)作）
一、明確要求
1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。
2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。
3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。
二、習(xí)作指導(dǎo)
1．回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）
2．同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。
3．指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）
三、自主成文
學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。
四、習(xí)作欣賞
1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。
2．教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。
3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。
五、習(xí)作修改
1．出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。
2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。
3．改完后謄抄到習(xí)作本上。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握讀進(jìn)去，想開去的閱讀方法。
2.理解排比的好處和分號(hào)的用法。
3.認(rèn)識(shí)路牌，會(huì)用拼音寫地名和姓名。
4.積累背誦《過故人莊》，理解詩歌的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解排比的好處。
2.積累背誦《過故人莊》，理解詩歌的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 ——蘇軾
蘇軾以絕色美人比喻西湖，被宋人稱為“道盡西湖好處”的佳句，以致“西子湖”成了西湖的別名。蘇軾把握住了對(duì)自然景色的“閱讀”，我們閱讀文章也應(yīng)如此，今天，老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)《語文園地》，談?wù)勯喿x方法。
二、交流平臺(tái)
1.小組交流。
閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，還要能從所讀的文章想開去。
你在閱讀文章都會(huì)怎么想呢。與大家交流一下吧。
2.展示匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
甲：閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。比如，閱讀《丁香結(jié)》，讀懂這篇課文寫了丁香花的顏色、樣子和氣味，就可以想想自己在生活中見到的其他植物，如桂花、梅花、梔子花，是什么顏色，有什么氣味。
乙：是啊，我看到描寫丁香花姿態(tài)的語句，就可聯(lián)想自己在生活中的賞花經(jīng)歷并加以比較，從而領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)意圖。
展開聯(lián)想去讀，不僅可以幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容和主旨，還能有助于我們開拓思路，提高欣賞水平。
丙：我在閱讀文章的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)從文章的背景想開去。
比如，在讀《宿建德江》這首仕途失意后的詩時(shí)，我就會(huì)想到《江雪》等其他仕途失意后的古詩，這樣就會(huì)對(duì)《宿建德江》這首詩有更深的理解了。
�。洪喿x的時(shí)候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。比如，閱讀老舍的《草原》，可以想到老舍的其他作品或其他作家寫草原的作品；讀懂了課文中主客聚會(huì)的歡快場景，可以想想如果自己置身于這個(gè)場景中會(huì)怎樣；理解了寫景時(shí)融入感受的方法，可以想到在今后的習(xí)作中運(yùn)用。
3.教師小結(jié)。
閱讀的時(shí)候，既讀進(jìn)去，又想開去，不僅可以深化對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。我們應(yīng)該在這方面多下功夫。
三、詞句段運(yùn)用
（一）讀一讀，體會(huì)排比句的特點(diǎn)，說說這樣寫的好處。
1.出示句子。
�。�1）我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)子死者最后的祭獻(xiàn)。
預(yù)設(shè)：這句話是用排比句來抒情，寫出了花的功用，條理明晰、節(jié)奏和諧、形象生動(dòng)。
�。�2）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
預(yù)設(shè)：這句話是用排比句來寫景，將漓江水“靜、清、綠”的特點(diǎn)描寫得細(xì)致入微、層次清楚、形象生動(dòng)。
（3）在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
預(yù)設(shè)：這句話是用排比句來寫景，寫出了溪流兩岸的景色之美。排比句使景物的描寫更生動(dòng)具體。
2.簡介排比句。
排比句是由三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子組成的。用排比說理，條理分明；用排比抒情，節(jié)奏和諧，感情洋溢，氣勢更為強(qiáng)烈；用排比敘事寫景，層次清晰、描寫細(xì)膩，形象生動(dòng)。
3.試一試。
下課了，操場上頓時(shí)熱鬧了起來，同學(xué)們有的_______________，有的______________，有的_______________，玩得開心極了。
�。ǘ┳x下面的句子，再說說分號(hào)的用法。
1.出示句子。
�。�1）我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。
預(yù)設(shè)：第一個(gè)分號(hào)前面的句子寫的是“我”在原野上的樣子，第一個(gè)分號(hào)后面的句子寫的是“我”在清風(fēng)中呼吸的樣子，它們之間是并列關(guān)系。
第二個(gè)分號(hào)前面的句子寫的是“我”睡覺時(shí)的情形，第二個(gè)分號(hào)后面的句子寫的是“我”醒來時(shí)的情形，它們之間是并列關(guān)系。
�。�2）太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷�？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃�(dòng)，成為風(fēng)。
預(yù)設(shè)：分號(hào)前面的句子寫的是地面吸熱多，空氣就熱；分號(hào)后面的句子寫的是地面吸熱少，空氣就冷，它們之間是并列關(guān)系。
2.小結(jié)。
分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的`兩個(gè)分句。
（三）你注意過路牌嗎。
我們可以借助拼音認(rèn)識(shí)地名。
我們?cè)谕獬鰰r(shí)，經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的路牌，我們可以根據(jù)路牌的指示來確定自己所在的位置或行走的路線，從而給出行帶來便利。有時(shí)，路牌上的字我們不認(rèn)識(shí)，或搞不清楚它的確切讀音。這個(gè)時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)路牌標(biāo)注著拼音。
這樣，我們就可以借助拼音來認(rèn)識(shí)地名。
1.出示路牌圖片。
路牌是標(biāo)明交通路線或地名的牌子。觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：
甲：路牌上標(biāo)有方向，地名的拼音字母全部大寫。
乙：地名的漢語拼音，可以省略標(biāo)調(diào)。
丙：由專名和通名構(gòu)成的地名，專名和通名分寫。如“穆家湖”，“穆家”是專名，“湖”是通名，所以拼寫為“MUJIA HU”。
丁：字牌上的千米代表路牌上的地點(diǎn)到現(xiàn)在的距離。
3.拓展應(yīng)用。
預(yù)設(shè)：
甲：我還知道怎么用拼音拼寫自己的名字。
乙：人名和地名一樣，姓氏和名字要分開寫。
丙：姓在前，名在后，姓和名的開頭字母必須大寫。如：孫悟空Sun Wu kong。
丁：復(fù)姓連寫，姓名之間用空格分開。
如：諸葛亮Zhuge Liang。
四、日積月累
過故人莊
[唐]孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。
待到重陽日，還來就菊花。
1.小組合作學(xué)習(xí)古詩，交流你的心得，提出你的疑問。
2.知詩人。
孟浩然，字浩然，號(hào)孟山人，唐代著名的山水田園派詩人，世稱“孟襄陽”。
其詩絕大部分為五言短篇，有《孟浩然集》三卷傳世。
3.解詩題。
過：拜訪。
莊：田莊。
故人莊：老朋友的田莊。
4.明詩意。
�。�1）重點(diǎn)詞語把握：
具：準(zhǔn)備，置辦。
雞黍：指農(nóng)家待客的豐盛飯食。
至：到。
合：環(huán)繞。
郭：指村莊的外墻。
軒：窗戶。
場：打谷場、稻場。
圃：菜園。
話桑麻：閑談農(nóng)事。
還：返，來。
就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。
（2）用自己的話說說詩歌的意思。
預(yù)設(shè)：
老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀請(qǐng)我到他的農(nóng)家做客。
翠綠的樹林環(huán)繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。
推開窗戶面對(duì)谷場菜園，端著酒杯閑談莊稼情況。等到重陽節(jié)到來的時(shí)候，再來故人這里觀賞菊花。
5.悟詩情。你喜歡這首詩嗎。小組交流你的讀詩心得吧。
這是一首田園詩，描寫了美麗的山村風(fēng)光和農(nóng)家恬靜閑適的田園生活，也寫老朋友的情誼。通過寫田園生活的風(fēng)光，寫出作者對(duì)這種生活的向往，抒發(fā)了詩人和朋友之間真摯的友情。
背誦古詩。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課你收獲了什么。請(qǐng)你說一說。
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
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教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)分清文章主次、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。
2、了解不同詞語表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法。
3、了解不同習(xí)俗的寓意。
4、學(xué)寫一段文字，提高書寫速度。
5、誦讀古詩詞，積累優(yōu)美詞句。
一、導(dǎo)入新課。
1、(談話導(dǎo)入)同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
2、請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文，說一說每篇課文給你留下什么印象。(學(xué)生自由交流)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由交流)
2、交流《北京的春節(jié)》，課文重點(diǎn)寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦<舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一>、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動(dòng))
3、交流學(xué)習(xí)心得。
①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細(xì)，一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得詳細(xì)，是因?yàn)橥ㄟ^八兒母子的對(duì)話以及八兒渴望吃粥的心理描寫，更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美，及一家人溫馨美好、其樂融融的氛圍。而對(duì)一家人吃粥這件事，作者別出心裁地用簡略生動(dòng)的語言描寫了一家人吃飽后的情景，對(duì)表現(xiàn)臘八粥的美味，及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的.作用，使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。
�、谠斅缘卯�(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚。要做到詳略得當(dāng)，首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容，哪些次要內(nèi)容，然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫，次要內(nèi)容則要簡略。
③寫人的文章，首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)，圍繞中心選材，對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)的外貌、語言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行詳寫。
4、小結(jié):讀文章的時(shí)候，分清文章的主次，就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候，先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容，這些內(nèi)容要寫得具體詳細(xì)一點(diǎn)，而次要內(nèi)容則寫得簡略一些。詳略安排得當(dāng)，中心突出，表達(dá)才清楚。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
課件展示:學(xué)生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇奪第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達(dá)同一個(gè)意思，避免重復(fù)，讓文章表達(dá)更生動(dòng)。)
(二)第二題。
1、課件展示問題:你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗?
過年的時(shí)候吃年糕:寓意萬事如意年年高。
過年的時(shí)候吃魚:
建筑上雕刻蝙蝠:
2、學(xué)生自由交流。
四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。
1、學(xué)生觀察書寫提示里的文字，交流書寫注意事項(xiàng)。
(1)大小相兼。每個(gè)字字形大小不同，存在著一個(gè)字的筆與筆相連，字與字之間的連帶，既有實(shí)連，也有意連，有斷有連，顧盼呼應(yīng)。
(2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收，線條長的為放;回鋒為收，側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放，上收下放，但也可以互相轉(zhuǎn)換，不排除左放右收，上放下收。
(3)疏密得體。一般是上密下疏，左密右疏，內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜，周圍留白越小越好。
2、學(xué)生照樣子寫一寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)書寫速度)
3、師生交流、評(píng)價(jià)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、學(xué)生自由讀“日積月累”的詩句，注意讀準(zhǔn)“晞(xī)”的讀音。
2、學(xué)生交流詩句意思，明白時(shí)間是寶貴的，要珍惜時(shí)間。
園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露等待陽光照耀。
春天給大地普施陽光雨露，萬物生機(jī)盎然欣欣向榮。
�？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境?
年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng)，到老來悲傷也沒用了。
(學(xué)生在交流句子意思時(shí)，只要大致說出語意就好。)
3、多種形式朗讀，熟讀成誦。說說你讀懂了什么。(“少壯不努力，老大徒傷悲”，表明要珍惜時(shí)間。)
4、結(jié)合實(shí)際，學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點(diǎn)介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ瑢W(xué)習(xí)了用不同的詞語表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法，了解了不同習(xí)俗的寓意，同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的古詩詞。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，為自己的理想而努力奮斗。
教學(xué)反思
1、通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
2、通過詞語比較，了解了不同詞語表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。
3、結(jié)合生活體驗(yàn)，了解不同習(xí)俗的寓意，豐富了生活體驗(yàn)。
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一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生回顧、交流閱讀文學(xué)作品的方法。
通過詞句段運(yùn)用，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的'書寫規(guī)范意識(shí)和審美能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：詞句段運(yùn)用部分的理解與實(shí)踐。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際閱讀中。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入
通過回顧本學(xué)期學(xué)過的課文，引出語文園地一的內(nèi)容。
交流平臺(tái)
組織學(xué)生討論交流閱讀文學(xué)作品的方法，如抓住關(guān)鍵語句、結(jié)合生活實(shí)際等。
詞句段運(yùn)用
�。�1）出示例句，引導(dǎo)學(xué)生分析句子的表達(dá)特點(diǎn)。
�。�2）讓學(xué)生模仿例句進(jìn)行仿寫。
書寫提示
展示不同的書寫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)書寫要點(diǎn)。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。
布置作業(yè)
讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法閱讀一篇文學(xué)作品，并寫一篇讀書筆記。
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一、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生熟練掌握詞句段的運(yùn)用技巧。
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和興趣。
提高學(xué)生的口語表達(dá)和思維能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解和運(yùn)用詞句段。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
三、教學(xué)過程
詞語盤點(diǎn)
復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞語，加深記憶。
語句解析
�。�1）分析詞句段運(yùn)用中的.語句，探討其表達(dá)效果。
�。�2）學(xué)生進(jìn)行語句改寫練習(xí)。
傳統(tǒng)文化介紹
講述與本園地相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。
小組討論
組織學(xué)生討論傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)代生活的影響。
課堂總結(jié)
概括本節(jié)課主要內(nèi)容。
作業(yè)布置
寫一篇關(guān)于傳統(tǒng)文化的短文。
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一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納閱讀方法。
鍛煉學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察和審美能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：歸納閱讀方法并運(yùn)用。
難點(diǎn)：提升學(xué)生在具體語境中的語言運(yùn)用能力。
三、教學(xué)過程
回顧導(dǎo)入
回顧之前學(xué)過的課文，引出語文園地的內(nèi)容。
閱讀方法歸納
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀文學(xué)作品的.有效方法。
詞句段練習(xí)
（1）學(xué)生完成詞句段運(yùn)用中的題目。
�。�2）展示交流，教師點(diǎn)評(píng)。
書寫與欣賞
觀察書寫范例，提升書寫水平和審美。
拓展延伸
提供一些課外材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行閱讀和分析。
課堂總結(jié)
梳理重點(diǎn)知識(shí)。
作業(yè)布置
選擇一本課外書，運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行閱讀并做筆記。
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一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生通過交流平臺(tái)總結(jié)閱讀文學(xué)作品的方法。
指導(dǎo)學(xué)生在詞句段運(yùn)用中提升語言表達(dá)和理解能力。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書寫規(guī)范和傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握詞句段運(yùn)用中的表達(dá)技巧，理解并運(yùn)用交流平臺(tái)的閱讀方法。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用到實(shí)際中。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
簡要回顧本單元課文，引出語文園地一的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┙涣髌脚_(tái)
組織學(xué)生討論在閱讀文學(xué)作品時(shí)用到的方法，如聯(lián)系上下文、想象畫面等。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體例子分享自己的`閱讀經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄈ┰~句段運(yùn)用
出示句子，讓學(xué)生分析句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，強(qiáng)化表達(dá)能力。
�。ㄋ模⿻鴮懱崾�
展示不同的書寫范例，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的特點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范和美觀的重要性。
�。ㄎ澹┤辗e月累
講解日積月累中古詩的含義和背景。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩。
�。┩卣寡由�
提供一些課外文學(xué)作品片段，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行分析和理解。
�。ㄆ撸┱n堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。
�。ò耍┳鳂I(yè)布置
選擇一篇文學(xué)作品，運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行閱讀并寫讀書筆記。
練習(xí)規(guī)范書寫一段文字。
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