棗兒-教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-31 05:05:02

棗兒-教學(xué)設(shè)計(jì)

棗兒-教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、對(duì)棗兒這一具體事物及劇中情節(jié)，語(yǔ)言加以泛化、深化、理解象征意義。

　　2、體會(huì)有象征意味的臺(tái)詞

　　3、理解劇中人物的親情，思考現(xiàn)代人的生活追求。

　　【重點(diǎn)】

　　揣摩情節(jié)、語(yǔ)言。

　　【難點(diǎn)】

　　理解劇中象征意義。

　　【教具】

　　背景圖片。

　　【師生互動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　2、通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，完成新課。

　　3、通過(guò)學(xué)生討論，完成課堂小結(jié)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人們邁步奔小康，在農(nóng)村不少家庭主要?jiǎng)趧?dòng)力涌入城市生活，為城市建設(shè)作出貢獻(xiàn)，同時(shí)也使自家走上富裕之路，然而進(jìn)步的同時(shí)也產(chǎn)生了新的現(xiàn)象，留守家園的老人和孩子，在無(wú)盡的思念中生活，他們?cè)鯓蛹耐羞@種思念呢?讓我們一同走進(jìn)戲劇小品《棗兒》。

　　(創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生理解戲劇的矛盾所在，引入新課。)

　　二、探究新知

　　1、讀：自讀課文、整體感知

　　2、悟：

　　⑴ 說(shuō)一說(shuō)你感知了哪些內(nèi)容?

　　明確：

　　內(nèi)容：在鄉(xiāng)間一棵掛滿了紅棗的老樹下，一位老人遇到一個(gè)撿棗的男子，一老一少的交談，吐露了老人對(duì)兒子的思念，也表露了兒子對(duì)父親的盼望，他們滿懷親情呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，反映社會(huì)變遷。

　　⑵ 劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時(shí)間高度集中的原則，本文把時(shí)空集中在什么地方?棗兒在全文中有什么作用?

　　明確：紅棗兒樹下，老人思念親人的場(chǎng)景交待，棗樹為背景，棗兒是全劇的標(biāo)題，并以棗兒貫徹全文，老人和孩子以棗兒進(jìn)行對(duì)話，展開情節(jié)(了解全劇的背景，棗兒在全劇中的作用)

　　⑶ 老人有幾次回憶起棗兒小時(shí)候的事?他對(duì)男孩又是什么態(tài)度?他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)?作者借棗兒表達(dá)什么思想?

　　明確：

　　① 兒子棗兒一名的來(lái)歷，兒子摘棗兒競(jìng)尿了老人一脖子;兒子在棗兒樹下尿尿。