中華文化的勃興教案

時間：2024-08-19 19:19:25

中華文化的勃興教案

中華文化的勃興教案

中華文化的勃興教案

　　教學目標

　　基礎知識識記要求了解先秦文字的演變，天文、歷法、醫學和音樂的成就

　　掌握商朝甲骨文、中國古代歷法和詩人屈原

　　能力訓練過程方法觀察想象總結概括通過指導學生觀察圖片，探究中國文字的起源，總結出甲骨文→金文→大篆的演變趨勢，培養質疑歷史問題的能力

　　歸納整理制作表格指導學生制作專題知識表格，歸納本課所學歷史知識內容，使他們掌握制作表格的技能

　　情感態度價值觀民族情感為我國古代勞動人民創造的輝煌文明而自豪，立志于民族復興偉業

　　治學態度激發學生探究我國古代科技成果的興趣，培養嚴謹的治學態度

　　道德情操崇尚屈原憂國憂民的崇高品德，學習他堅持追求理想的頑強精神

　　教學重點甲骨文、商朝歷法和詩人屈原教學難點甲骨文的字型結構、夏商歷法“陰陽合一”的特征、《離騷》的藝術成就教學過程

　　導入新課

　　課前準備：1、布置單數號小組的學生準備介紹月食、日食知識。A、向地理老師、家長等人請教;B、搜集有關月食、日食的文字資料或圖片;C、研究這些資料，理解什么是月食、日食;D、制訂展示和介紹研究成果的方案。2、布置雙數號小組的學生搜集有關24節氣的民間諺語、風俗習慣。A采訪：向家長、鄰居等了解有關24節氣的民間諺語、風俗習慣。B收集：從書籍、網絡、實物等方面，收集有關24節氣的民間諺語、風俗習慣。3、指定1-2個小組準備表演中醫大夫診治疾病的場景。復習提問：關于我國文字的產生，古代有很多傳說，你們知道哪些?(倉頡造字、伏羲畫八卦等。)過渡導入：實際上文字是怎樣產生發展的?請看41頁“導入框”。

　　組織學生學習和探究新課

　　一、文字的演變教師講解：“導入框”的“旦”()字由線條刻畫三種形狀來表示太陽()從山峰上()的云霧中()升起——天剛亮之意。這說明我國文字的產生與線條和形狀有關。它的產生是眾人智慧的結晶，需要經過一個較長的發展過程。指導學生閱讀41—42頁“文字的演變”內容，進行活動：先看41頁“陶器上的符號”，教師指出它們就是用線條刻畫出各種形狀來表示各種事物或人們的思想。再指導學生瀏覽45頁“自由閱讀卡·占卜和甲骨文”，了解甲骨文產生情況;接著根據43頁“記有日食的甲骨文”，教師指出它們今譯為：“祭酉貞，日()夕()有()食()”。(通過板書講解，使學生體會甲骨文的線條、形狀，了解其意思)學生根據42頁“動腦筋”：甲骨文“伐”字是怎樣表達意思的?(第一個字是“人”，第二個字是“戈”，用戈砍人頭就是“伐”字。其中，人和戈是象形字，伐是會意字。)1、教師講解：由此可見甲骨文已經是比較成熟的文字，它記載著商朝人許多活動情況。甲骨文是我們了解商朝歷史的重要材料。所以我們可以得出一個怎樣的歷史結論?(學生看書集體回答——我國有文字可考的歷史，從商朝開始。完成41頁“練一練”：選C——商朝。)2、指導學生觀察42頁“‘馬’字的演變”，回答問題：A、商周時期的文字演變過程怎樣?(早期甲骨文→晚期甲骨文→金文→大篆)B、大篆與早期甲骨文相比，發生了哪些變化?(線條由彎曲、復雜變得平直、簡單，形狀由具體變得抽象等。)C、隨著文字的演變，記載文字的材料也發生了哪些變化?(龜甲獸骨→青銅器→竹簡絲帛)3、組織學生按45頁“活動與探究1·看圖猜字”，右邊文字從上到下，依次表達了什么意思?(A、人荷戈，守衛之意;B、一手執斧鉞、一手捉俘虜之意;C、人手持刀之意;D、用弓射箭之意;E、一手執戈，一手持盾之意。)7、過渡留疑：后來，人們怎樣簡化和改進文字及其刻、寫材料，使它們更方便于人們的使用?這個問題，我們將在今后的學習中獲得解答。二、天文、歷法和醫學的成就指導學生閱讀42-43頁“天文、歷法和醫學的成就”課文內容，觀看43頁“扁鵲”插圖，探究學習：1、日食月食是怎樣的現象?(由預習過的學生介紹后，歸納指出：日食月食是太陽、月球、地球在運動中產生的相互遮掩現象。)2、夏朝人在日食時為什么會那個樣子?(對日食現象還不理解，所以產生心理恐懼。)3、(出示一張現在的日歷)這是今天的一張日歷，我們可以從上面找到哪些歷史知識?(由預習過的學生介紹24節氣，歸納指出：節氣主要用來合理安排農業生產活動。)從節氣的產生，可以做出怎樣的歷史判斷?(戰國時期，我國農業生產水平已經很先進了。它是我國古代勞動人民智慧的結晶。)指導學生根據43頁“動腦筋”：這件事說明什么問題?(我國古代關于日食、月食、哈雷彗星等天文記錄是寶貴的科學資料，運用現代技術研究它們，將會取得更大的成果。)你請中醫看過病嗎?中醫大夫是如何看病、治病的?(也可請幾位學生表演)A、看�。嚎瓷嗵�，問病情，切脈等。B、治�。横樉�、開藥方、按摩、拔火罐等。我們稱贊高明的醫生，常說：“神醫扁鵲，起死回生�！焙笕藶槭裁催@樣崇拜“扁鵲”?(中醫治疾病的方法是他總結出來的，相傳他曾救醒被誤認為“死”去的虢國太子。)三、屈原和鐘鼓之樂指導學生閱讀43—44頁“正文”和“閱讀文字”，結合觀看43頁“文獻資料.《離騷》摘句”和插圖“屈原”，回答下列問題：1、屈原是戰國時期哪國人?(楚)2、屈原的代表作是什么?(《離騷》)3、44頁《離騷》摘句里，有一個表達情感的嘆詞是什么?(xī——兮，師指出：當年楚國方言有個特點，大量使用“兮”字來抒發情感。屈原采用楚國方言寫的詩篇中，自然也會這樣。)4、教師出示教具，學生按組活動，背誦《離騷》摘句：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱……亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔……路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！�(先用2分鐘記憶，然后當場表演：每組一句，6個組配合背誦一遍，另6個組再配合背誦一遍。5、春秋戰國時期最盛行什么音樂?(鐘鼓之樂)6、目前已知春秋戰國時期最珍貴的樂器是什么?(湖北隨縣出土的整套編鐘)

　　如時間許可，鞏固小結

　　(指導學生完成練習)

　　1、課內填充“先秦時期的文化成就表(一)”的“內容”：

　　項目文字天文歷法醫學詩歌

　　內容商朝甲骨文商周時期金文夏朝日食商朝日食月食夏歷商朝歷法戰國時期24節氣扁鵲四診法屈原《離騷》

　　2、課內完成課本44頁“練一練”：應選C(商朝開始了有文字可考的歷史)3、課外完成《新學案》81-84頁“第一單元自測題”(其中第四題“識文物，學歷史”，可先把山頂洞人等古人類列出來，讓學生“對號入座”;第五到第八的“想一想、知史識途、讀史有感、史海拾貝”作為選答題，要求每人至少選答2題。)4、課外完成《新學案》26頁[自我測評]。(必做題)5、提醒學生預習第9課《中華文化的勃興(二)》。

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