鯽魚的教案
鯽魚的教案
鯽魚
第一課時：鯽魚
目標：
1、學生能夠掌握鯽魚的運動方式。
2、學生能夠掌握鯽魚的呼吸方式。
重點：
鰭的作用。
難點：
鰓適于在水中氣體交換的特點。
過程：
一、學生自學
1、鯽魚有哪些形態特點與水中環境生活相適應？
2、不同的鰭在游泳中分別有什么作用？
3、鰓與水中進行氣體交換相適應的特點有哪些？
二、學生討論：
三、教師點撥：
1、鯽魚有哪些形態特點與水中環境生活相適應？
體形：身體呈梭形（流線形）——減少水的阻力。
體色：背面呈灰黑色，腹面白色——保護色。
鰭——運動器官。
鰓——呼吸器官。
2、不同的鰭在游泳中分別有什么作用？
能否運動能否平衡
剪背鰭能能
剪胸鰭能基本能
剪腹鰭能基本能
剪臀鰭能能
剪尾鰭運動減慢左右搖擺
結論：背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭主要是維持身體平衡，尾鰭主要是產生前進動力和控制前進方向。
3、鰓與水中進行氣體交換相適應的特點有哪些？
鰓由許多鰓片組成。
每一片鰓有許多鰓絲——一方面，鮮紅色說明內有豐富的毛細血管說明能進行氣體交換；另一方面，呈絲狀說明能擴大鰓與水接觸面積。
口與鰓蓋交替閉合——不斷帶來氧，帶走二氧化碳。
四、歸納總結：
學生總結：在本節課內，我學到了。。。。。。
教師：魚所以能夠在水中生活，有兩個特點是至關重要的：一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害，二是能在水中呼吸。
五、鞏固提升：
練習：《基礎訓練》
反思
第二課時：水中生活的動物
目標：
1、學生能夠掌握模擬試驗。
2、學生了解常見的水中生活的動物。
重點：
模擬試驗的優、缺點
難點：
水中生活的動物按照形態結構分類及其分類特征。
教學過程：
一、學生自學
1、與實驗法相比，模擬試驗的方法有哪些優缺點？
2、常見水生動物：海葵、海蜇、珊瑚蟲、河蚌、章魚、魷魚、水蚤、蝦、河蟹、金魚、海馬、龜、鯨。你能根據它們的形態結構特點進行簡單分類嗎？
3、我們如何保護水生動物？
二、學生討論：
三、教師點撥：
1、與實驗法相比，模擬試驗的方法有哪些優缺點？
模擬試驗——模仿實驗對象，或模仿某些實驗條件來進行實驗，這樣的實驗叫模擬實驗。
優點：解決實驗方法不能解決的難題；提高效率，節約資源、資金和時間。
缺點：得出的結論不一定完全可靠。
例題：教材第5頁圖，回答：
(1).③提出的方法在科學研究中叫做____________，本實驗采用這種方法最主要的優點是 。
(2). ③與④提出的實驗方案，可使實驗結果更為可靠的是_________的。因此，生物科學研究中，在同時有活體和模型可供選用的情況下，應首選___________作為實驗材料。
(3). ④提出的實驗方案中的A、B分別探究_____、_____在游泳中的作用，它們是實驗組還是對照組？_____________。
(4). ②認為，幾個鰭同時擺動，不易觀察單個鰭的作用，應對某個鰭的作用單獨進行研究。②的觀點反映了科學實驗要遵循________________的原則。甲提出的直接觀察的方法不能得出準確的結論，但可以為探究過程中_______ 提供依據。
[答案：（1）模擬實驗；不會傷害魚（2）④；活體（3）尾鰭；背鰭；實驗組（4）控制變量；作出假設：（5）尾鰭]
2、常見水生動物：海葵、海蜇、珊瑚蟲、河蚌、章魚、魷魚、水蚤、蝦、河蟹、水蛭、金魚、海馬、龜、鯨。你能根據它們的形態結構特點進行簡單分類嗎？
類別形態結構特點動物名稱
腔腸動物無
脊
柱有口無肛門，體內有消化腔海葵、海蜇、珊瑚蟲、
軟體動物身體柔軟，有貝殼河蚌、章魚、魷,魚
甲殼動物體表有質地堅硬的甲水蚤、蝦、河蟹
環節動物由許多環狀的體節構成。水蛭
魚類有
脊
柱終生生活在水中,用鰓呼吸鰭游泳金魚、海馬
爬行類體表具角質的鱗或甲等龜
哺乳類胎生、哺乳等鯨
3、我們如何保護水生動物？
保護水生動物賴以生存的水域環境。
四、歸納總結：
學生總結：在本節課內，我學到了。。。。。。
五、鞏固提升：
練習：《基礎訓練》
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