優(yōu)選雪教案

時(shí)間：2024-10-25 04:24:13

優(yōu)選雪教案

優(yōu)選雪教案

優(yōu)選雪教案

　　初熱身：

　　忽如一夜春風(fēng)，千樹萬樹梨花開；潔白精靈寒中飛，雨落橫漫天揚(yáng)。”大家猜一猜，這指的是哪一種自然現(xiàn)象？今天，我們一起走進(jìn)魯迅頗富詩情的《雪》，去欣賞美景，更有他那博大的胸襟。

　　[學(xué)習(xí)任務(wù)]

　　1、理解、積累“博識(shí)、美艷、消釋、升騰”等詞語。

　　2、感悟內(nèi)容，品析中的兩幅雪景圖。

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比手法。

　　4、體察作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志，體會(huì)作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛。

　　[達(dá)標(biāo)任務(wù)]

　　預(yù)習(xí)之后，獨(dú)立完成：

　　（一）了解作者作品

　　1、魯迅，原名，字，他是現(xiàn)代著名的家、家、家。

　　2、本選自《》，這是魯迅的一部集。魯迅還有一部散集《》，兩部小說集《》和《》。

　　（二）掌握字詞

　　1、給下列字注音。

　　磬（）口忙碌（）脂粉奩（）灼灼（）嘻（）笑褪（）盡朔（）方凜（）冽（）

　　2、解釋下列詞語。

　　博識(shí)：凜冽：天宇：

　　精魂：消釋：升騰：

　　（三）放聲朗讀，要求能流利朗讀有情感地朗讀。

　　（四）初步感知

　　1、給劃分層次并概括層意。

　　2、請(qǐng)大家找出這篇散詩的關(guān)鍵句。

　　3、題目是雪，作者寫的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？

　　（五）問題：

　　內(nèi)研討：

　　（一）自學(xué)反饋

　　師生合作交流，共同解決學(xué)生自學(xué)過程中的疑難問題。

　　（二）精讀

　　1、仔細(xì)研讀1—3自然段思考：

　　（1）第一自然段作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪?

　　（2）在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語，體會(huì)其作用。

　　（3）作者對(duì)江南的雪有沒有遺憾？為什么？

　　2、學(xué)生齊聲朗讀第4至6段思考：

　　（ 1）在描寫完江南的雪之后，轉(zhuǎn)入到對(duì)“朔方的雪”的描述中。中間用了“但是”一詞，起到了什么作用？

　　（2）北方的雪有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？

　　（3）從對(duì)北方的雪的描述中，我們還能感受到北方的雪的哪些個(gè)性？

　　（4）作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對(duì)北方的雪的什么態(tài)度？

　　（5）你是如何理解最后兩個(gè)自然段的含義?

　　3、理解語句含義

　　結(jié)合理解下列語句，探究括號(hào)里的問題。

　　（1）暖國的雨，向沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。

　　(用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么?)

　　（2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

　　(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?)

　　（3）是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

　　(“孤獨(dú)的雪”、“死掉的雨” “雨的精魂”是什么意思?)

　　[總結(jié)達(dá)標(biāo)]

　　兩片秋葉

　　我悲秋，我亦戀秋。

　　秋意漸濃，一陣風(fēng)過，光禿禿的樹干上顫顫地綴著幾片不肯離去的枯葉，瑟縮地打著旋兒。倏地，一片落葉飄進(jìn)了我攤開的書頁。顏色黑黃，邊兒早已碎敗，身子蜷曲著，不知被什么蟲子咬得滿是瘡洞。我突然想到愁，不正是心上擱了個(gè)秋嗎?

　　每當(dāng)?shù)谝黄淙~從濃密的綠中飄飛下，每當(dāng)涼涼的秋雨無聲地潤(rùn)濕了我的窗簾，那種夾雜著甜味的秋就襲上，牽出一線憂思，唇邊也會(huì)滑出一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的“唉”，落進(jìn)心底，化作一縷莫名的悲哀。

　　有一陣風(fēng)過，葉兒在書頁上顫了顫，想要飛去，我捂住了它，想把它嵌入書中，又覺得攤開的這本書詞語太熱，容不得這冰冷的形體，須得另尋一本。

　　從枕旁的書堆上取到一封未拆的信，想是同寢室的給帶回?cái)R在那兒的。一看那剛勁的字，立刻就像看到了那雙閃亮的眼睛，一股熱熱的生命的力量關(guān)不住般地從那里面溢了出。于是，我的擱上了秋的心頓然感到一陣麻酥酥的暖意。他是我最要好的大學(xué)同學(xué)，深深摯愛著大——大學(xué)畢業(yè)時(shí)，放棄了待遇優(yōu)厚的工作職位，毅然選擇了大。

　　拆開封口，抽出信，一片紅紅的什么被帶了出掉在地上，定睛一看，騰地涌起一股熱，熱，從心窩里往外冒的熱——那是一片火一般紅的楓葉。

　　我木然地站著，下意識(shí)地將兩片秋葉擱在一處。頓時(shí)，那片枯葉在紅楓的映照下愈發(fā) 顯露出它的可憎可憐!我迷惘起，自己先前為何竟會(huì)產(chǎn)生了要將這片已枯死的冷了人心的葉兒珍藏起的雅興!

　　“你愛這大的紅楓嗎?”那雙洋溢著熾熱生命力的眼睛好像在信中盯住我說，“是的，它也墜落于肅殺的秋風(fēng)之中，然而，它卻是拼盡了熱，將自身燒得通紅，用自己最后的生命，給寒冷的世界裝點(diǎn)上一片紅于二月花的色彩>>”

　　我慢慢覺得，心上擱個(gè)秋，并不盡是愁。因?yàn)椋词?到了秋，不是也還有這燒紅的楓葉嗎?

　　我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片自大的紅楓嵌進(jìn)了書頁。

　　1、本以兩片秋葉為線索，寫出了“我”情感變化的過程，這一過程是：

　　2、作者筆下的兩片秋葉各自具有怎樣的特點(diǎn)?

　　第一片：

　　第二片：

　　3、作者寫第二片秋葉時(shí)，由物及人，向我們展示了贈(zèng)葉者怎樣的精神世界?

　　4、請(qǐng)把你對(duì)“我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片自大的紅楓嵌進(jìn)了書頁”這句話的理解寫在下面。

　　5、作者將兩片秋葉放在一起寫有什么好處?