《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-08 18:46:13

《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”》教學(xué)設(shè)計(jì)

《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：了解、掌握明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)：大量引進(jìn)外來(lái)高產(chǎn)農(nóng)作物;棉紡織，絲織和制瓷業(yè)發(fā)展;商品經(jīng)濟(jì)活躍;資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系。

　　能力目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生思考明清時(shí)期資本主義發(fā)展緩慢與封建制度走向衰落兩者間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思維能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系明清對(duì)外交往的情況和今天中國(guó)改革開(kāi)放的實(shí)際，思考清朝“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的影響，提高學(xué)生觀察和分析事物的能力。

　　通過(guò)閱讀、思考、表述、反問(wèn)等培訓(xùn)方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的方法和技能。

　　2、過(guò)程與方法

　　“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”，師生互動(dòng)共同完成課堂教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，師生共進(jìn)。

　　利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。

　　運(yùn)用實(shí)物展示激趣法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　15—17世紀(jì)，隨著封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系在封建社會(huì)內(nèi)部產(chǎn)生了，但封建專(zhuān)制制度卻嚴(yán)重阻礙了資本主義萌芽的正常發(fā)展，這說(shuō)明封建制度已無(wú)法推進(jìn)中國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，它已經(jīng)衰落了。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)封建專(zhuān)制制度的落后腐朽。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，了解西方資本主義對(duì)外侵略的罪惡行徑，同時(shí)認(rèn)識(shí)到落后和封閉就要挨打，只有開(kāi)放才是民族的發(fā)展的必由之路。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其處理

　　1、重點(diǎn)

　　資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系。處理：明朝資本主義產(chǎn)生的前提是農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展;資本主義生產(chǎn)關(guān)系的典型表現(xiàn)是“機(jī)戶(hù)出資、機(jī)工出力”。

　　閉關(guān)鎖國(guó)。處理：政策根源：“重本抑末”的封建經(jīng)濟(jì)策略;基礎(chǔ)：自給自足的超穩(wěn)定的封建經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu);思維：天朝大國(guó)的淺見(jiàn)陋識(shí);客觀原因：歐洲殖民擴(kuò)張;對(duì)中外交往的畏懼;具體表現(xiàn)：海禁;影響：弊大于利，阻礙了中國(guó)的發(fā)展和進(jìn)步。

　　2、難點(diǎn)：明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的原因分析。

　　處理：已趨于衰落的封建專(zhuān)制制度阻礙了社會(huì)各方面的進(jìn)步;事例分析：閉關(guān)鎖國(guó)使中國(guó)資本主義的發(fā)展失去了廣闊的海外市場(chǎng)，阻滯了資本的原始積累。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、實(shí)物資源

　　玉米、土豆、花生等農(nóng)作物。

　　棉布、真絲、呢絨、化纖織物等紡織品。

　　清朝銅錢(qián)若干。

　　2、小黑板-----《預(yù)習(xí)提綱》

　　(1)明朝時(shí)我國(guó)廣泛引種了哪些高產(chǎn)農(nóng)作物?你覺(jué)得這些高產(chǎn)農(nóng)作物的引進(jìn)將起到怎樣的作用?

　　(2)明朝時(shí)手工業(yè)技藝的先進(jìn)，手工業(yè)品的暢銷(xiāo)說(shuō)明了什么?

　　(3)明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)活躍的具體表現(xiàn)有哪些?

　　(4)“機(jī)戶(hù)出資、機(jī)工出力”

　　這句話(huà)是什么意思?

　　“機(jī)戶(hù)”和“機(jī)工”各是什么人?他們之間是怎樣的一種關(guān)系?

　　它所描述的情況出現(xiàn)于何時(shí)?何地?何行業(yè)?為什么會(huì)在這一時(shí)期、這些地區(qū)、這個(gè)行業(yè)出現(xiàn)這種情況?

　　假如你是明朝時(shí)的一位“機(jī)戶(hù)”或“機(jī)工”，想象一下你一天的生活將是怎樣的?你最大的夢(mèng)想是什么?

　　(5)閉關(guān)鎖國(guó)。

　　清朝統(tǒng)治者實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的原因是什么?你認(rèn)為“閉關(guān)鎖國(guó)”能御敵于國(guó)門(mén)之外嗎?為什么?

　　清朝“閉關(guān)鎖國(guó)”的具體表現(xiàn)是什么?你知道同一時(shí)期的歐洲政府最關(guān)注、熱衷的是什么事情嗎?

　　從歷史的角度看，清朝的“閉關(guān)鎖國(guó)”對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了怎樣的影響?

　　“閉關(guān)鎖國(guó)”給你的最大感觸是什么?

　　3、多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示上課前準(zhǔn)備好的玉米、土豆、花生等農(nóng)作物，在學(xué)生的疑問(wèn)中提出問(wèn)題：同學(xué)們，這些我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的農(nóng)產(chǎn)品你知道原產(chǎn)于哪里嗎?它們是怎樣從國(guó)外傳入我國(guó)，在我國(guó)又是怎樣發(fā)展的呢?學(xué)習(xí)了這一課你就會(huì)了解這些問(wèn)題。

　　二、講授新課

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第123—124頁(yè)的內(nèi)容，思考、討論第1、2、3個(gè)預(yù)習(xí)題，時(shí)間3分鐘。

　　師：明朝經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展使人口大量增加，糧食供給日益緊張，遇到災(zāi)荒年月就尤其突出。為解決糧食日益緊張的問(wèn)題，明朝大量引進(jìn)了哪些外來(lái)高產(chǎn)農(nóng)作物?(玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等)

　　師：這些高產(chǎn)農(nóng)作物的種植將起到怎樣的作用?(解決糧食緊張問(wèn)題，促進(jìn)糧食商品化和農(nóng)民轉(zhuǎn)入手工業(yè)生產(chǎn)。)

　　師：在農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，明清時(shí)期的手工業(yè)也得到較快的發(fā)展。明末科學(xué)家宋應(yīng)星在其編著的《天工開(kāi)物》中，就記載了紡織、陶瓷、采礦、冶金等18種手工業(yè)的發(fā)展，其中有許多先進(jìn)的生產(chǎn)工藝當(dāng)時(shí)還未發(fā)明呢?(放映一段有關(guān)的錄像資料。)

　　師：當(dāng)年鄭和下西洋所帶的物品中，最受外國(guó)人歡迎的就是絲綢和青瓷碗盤(pán)。現(xiàn)在請(qǐng)思考一下：明朝時(shí)手工業(yè)技藝的先進(jìn)、受工業(yè)品的暢銷(xiāo)說(shuō)明了什么?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充：(1)當(dāng)時(shí)中國(guó)科技仍較發(fā)達(dá)。

　　(2)中國(guó)的商品有一定的銷(xiāo)售市場(chǎng)。

　　師：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展使明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)空前活躍。所謂商品是為交換而生產(chǎn)的物品，商品經(jīng)濟(jì)是以生產(chǎn)商品為特征的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。那么，明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)活躍的具體表現(xiàn)有哪些呢?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納：

　　(1)商品種類(lèi)增多。農(nóng)民和手工業(yè)者生產(chǎn)的糧食、棉布、絲綢、瓷器等都大量投入市場(chǎng)成為商品。

　　(2)城市繁榮。明朝商業(yè)城市很多，較著名的就有三十多座，這些城市大多集中于運(yùn)河兩岸，交通十分發(fā)達(dá)。而北京和南京不僅是全國(guó)的政治中心，也是全國(guó)性的商貿(mào)城市。引導(dǎo)學(xué)生看《皇都積勝圖》和《南都繁會(huì)景象圖》，提出問(wèn)題：圖中的“東西兩洋貨物俱全”“西北兩口皮貨發(fā)客”等招牌，反映了什么景象?(商品經(jīng)濟(jì)的繁榮)

　　師：明清時(shí)期中國(guó)最有名的商人是晉商和徽商，他們除經(jīng)商外，還直接投資于手工業(yè)生產(chǎn)，成為了早期的資本家。現(xiàn)請(qǐng)看課本第125頁(yè)有關(guān)明朝資本主義生產(chǎn)關(guān)系部分，并思考、討論第4個(gè)預(yù)習(xí)題，時(shí)間3分鐘。

　　師：中國(guó)資本主義萌芽出現(xiàn)于何時(shí)?何地?何行業(yè)?(明朝中期以后，蘇州、松江等地，紡織業(yè))

　　師：資本主義萌芽的典型表現(xiàn)是什么?(機(jī)戶(hù)出資，機(jī)工出力)

　　師：這句話(huà)是什么意思?(機(jī)戶(hù)出錢(qián)購(gòu)買(mǎi)原料和織機(jī)，機(jī)工出賣(mài)力氣為機(jī)戶(hù)干活)

　　師：機(jī)工在什么地方為機(jī)戶(hù)干活?(機(jī)房)

　　師：那為什么明朝中期以后江南一帶的絲織業(yè)中會(huì)出現(xiàn)資本主義萌芽呢?學(xué)生回答時(shí)教師引導(dǎo)：

　　(1)男耕女織本就是封建社會(huì)中國(guó)農(nóng)村傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)生活。

　　(2)明朝農(nóng)業(yè)的發(fā)展使百姓有了一定的購(gòu)買(mǎi)力，也使江南地區(qū)剩余的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)而專(zhuān)門(mén)從事棉紡織業(yè)。

　　(3)唐宋以來(lái)，江南已成為中國(guó)封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中心地區(qū)，像松江等地自元朝以來(lái)就是中國(guó)的紡織基地，有從事紡織生產(chǎn)的優(yōu)良技藝，專(zhuān)門(mén)人員和銷(xiāo)售市場(chǎng)。

　　假如你是明朝時(shí)的一位“機(jī)戶(hù)”或“機(jī)工”，想象一下你一天的生活將是怎樣的?你最大的夢(mèng)想是什么?

　　現(xiàn)請(qǐng)思考一下，機(jī)戶(hù)雇用機(jī)工替他生產(chǎn)，付他工資;機(jī)工們干了一天的活從機(jī)戶(hù)哪兒領(lǐng)取工資，是否合理、公平?為什么?在學(xué)生回答是教師引導(dǎo)：剩余價(jià)值是機(jī)戶(hù)發(fā)家致富的奧秘，他們之間雇用與被雇用、剝削與被剝削的生產(chǎn)關(guān)系就是資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系，所以機(jī)戶(hù)是早期的資本家，機(jī)工就是雇傭工人。

　　師：清朝前期實(shí)行的是怎樣的對(duì)外政策?(閉關(guān)鎖國(guó))

　　師：“閉關(guān)”原指關(guān)閉城門(mén)，后引申為斷絕往來(lái);“鎖國(guó)”指像鎖門(mén)似的把國(guó)家關(guān)閉起來(lái)，不與外國(guó)交往。“閉關(guān)鎖國(guó)”是明清時(shí)期封建政府限制和禁止對(duì)外交通、貿(mào)易，拒絕和他國(guó)往來(lái)交流的政策。清朝時(shí)它得到了嚴(yán)厲的實(shí)行，那清朝統(tǒng)治者為什么要推行這種“閉關(guān)鎖國(guó)”的政策呢?在學(xué)生回答時(shí)，教師與之交流并引導(dǎo)：

　　(1)中國(guó)封建統(tǒng)治者“以農(nóng)為本，重農(nóng)抑商”的經(jīng)濟(jì)策略。

　　(2)男耕女織，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)所具有的超穩(wěn)定性使人們無(wú)需同外界進(jìn)行太多的交往、交流。

　　(3)統(tǒng)朝統(tǒng)治者以“天朝大國(guó)”自居的固步自封，虛驕自大的淺見(jiàn)陋識(shí)嚴(yán)重影響了中國(guó)的進(jìn)步。

　　(4)是在封建專(zhuān)制日趨衰落時(shí)對(duì)西方殖民侵略采取的消極防御策略，也是對(duì)中外交往會(huì)危及自身統(tǒng)治的畏懼表現(xiàn)。

　　師：你認(rèn)為“閉關(guān)鎖國(guó)”能御敵于國(guó)門(mén)之外嗎?為什么?(不可能)

　　師：那“閉關(guān)鎖國(guó)”的具體表現(xiàn)有哪些呢?(嚴(yán)禁沿海居民擅自出海貿(mào)易;只開(kāi)放四個(gè)后減至廣州一個(gè)港口作為對(duì)外通商口岸;嚴(yán)格限制進(jìn)口的種類(lèi)和出海船只的載重量。)

　　師：聯(lián)想一下鄭和下西洋時(shí)的輝煌，并聯(lián)系今日中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的成就，我們共同探討一下清朝“閉關(guān)鎖國(guó)”對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了怎樣的影響?(讓學(xué)生積極參與，在參與中學(xué)會(huì)多角度分析問(wèn)題。)閉關(guān)鎖國(guó)作為一種消極落后的防御政策，是無(wú)法阻擋西方堅(jiān)船利炮的殖民侵略的，相反會(huì)嚴(yán)重妨礙中國(guó)自身的發(fā)展，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)的停止和倒退。中國(guó)因閉關(guān)鎖國(guó)，與世隔絕，既看不到世界形勢(shì)的變化，更看不能及時(shí)的學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)，于是，曾經(jīng)以四大發(fā)明而領(lǐng)先于世，推動(dòng)過(guò)世界前進(jìn)的中國(guó)落后了，且差距日益拉大，最終在反對(duì)西方國(guó)家侵略、奴役、壓迫的過(guò)程中失敗，成為了半殖民地半封建的國(guó)家。

　　師：正是由于這段慘痛的歷史教訓(xùn)，中國(guó)必須堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放政策，尤其是加入世界貿(mào)易組織，中國(guó)勇敢的加入了世界競(jìng)爭(zhēng)的行列中，你們應(yīng)該不忘過(guò)去，好好學(xué)習(xí)，面對(duì)未來(lái)。

　　三、課堂小結(jié)

　　明清時(shí)期，大量高產(chǎn)農(nóng)作物的引種，手工業(yè)技藝的進(jìn)步，商品經(jīng)濟(jì)的空前活躍使封建經(jīng)濟(jì)得到了高度發(fā)展，“機(jī)戶(hù)出資，機(jī)工出力”的資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系應(yīng)運(yùn)而生，但類(lèi)似與閉關(guān)鎖國(guó)這種背離世界發(fā)展潮流的封建國(guó)策卻嚴(yán)重地阻礙了資本主義的正常發(fā)展，使中國(guó)落后于世界發(fā)展大勢(shì)，同時(shí)也加速了封建制度走向衰亡的進(jìn)程。

　　四、自由空間

　　請(qǐng)學(xué)生就今天所學(xué)的知識(shí)談?wù)劯邢耄崽釂?wèn)題。

　　五、練習(xí)：材料“機(jī)房之內(nèi)，機(jī)戶(hù)出資，機(jī)工出力”

　　1)材料中“機(jī)房”、“機(jī)戶(hù)”、“機(jī)工”實(shí)質(zhì)上各指什么?

　　2)“機(jī)工”是怎樣獲取報(bào)酬的?

　　3)“機(jī)戶(hù)”與“機(jī)工”是一種怎樣的關(guān)系?這種關(guān)系是一種什么樣的關(guān)系?

　　4)這種現(xiàn)象出現(xiàn)于何朝何地?

　　六、作業(yè)：簡(jiǎn)述明朝資本主義萌芽出現(xiàn)的條件、表現(xiàn)、意義。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一、清朝對(duì)外交往采取閉關(guān)政策，理解其作用

　　A進(jìn)步方面：對(duì)西方殖民者的侵略活動(dòng)起過(guò)一定自衛(wèi)作用

　　B消極方面：阻礙手工業(yè)發(fā)展，不能同外國(guó)進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的交流，中國(guó)逐漸在世界上落伍了