初一生物教學設計
初一生物教學設計
教學目標知識與能力
1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，認識綠色植物葉片的基本結構。
2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。
過程與方法認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環的意義，初步形成保護森林的意識。
情感態度與價值觀學會繪制氣孔——保衛細胞圖。
教學重點1.綠色植物葉片的基本結構
2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環，形成保護森林、保護環境的情感意識。
教學難點
解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。
教具準備
新鮮葉片(如菠菜、蠶豆的葉片)顯微鏡，雙面刀片，鑷子、載玻片，蓋玻片，葉片的永久切片，培養皿，滴管，吸水紙，碘液，葉片模型，計算機課件等
教法運用探究式教學，引導式教學
學法指導學思結合法，學練結合法，觀察思考法
基本環節
教師授課過程(教師活動)學生學習過程(學生活動)教學意圖
導入
新課
(檢查預習)有人計算出一株玉米從出苗到結實的醫生中，大約需要消耗200千克以上的水。大家知道200千克的水是多少嗎?以一桶純凈水是15升，也就是15千克來算，大家快速算一下需要多少桶桶裝水呢?
學生計算
創設情境，激發學生情感，讓學生感受植物的需水量之大
初學新課
(初步探究)1、回憶復習植物根尖的結構和作用?
2、提問：那么多的水都是從植株的哪部分吸收的呢?
學生在同桌之間討論思考，找出問題的答案。并對上節課的知識進行鞏固：根尖的成熟區是吸水的主要部位
讓學生鞏固舊知識，感受新知識。
引導釋疑
(合作學習)大量的根毛對吸水有什么意義呢?
示圖：長出大量根毛的黃豆幼苗
學生思考：增加根吸水的表面積和吸水速率培養學生獨立思考能力
基本環節教師授課過程(教師活動)學生學習過程(學生活動)教學意圖
拓展學習
(深入探究)問：根吸收的水分是怎樣運輸到莖、葉、花等器官的呢?
觀察與思考：取一段帶葉的芹菜莖，把它放在水里剪斷。然后將靠頂端的那一段迅速放入滴有幾滴紅墨水的水里，并在陽光下照射3-4小時。你會發現，葉脈紅了，整個葉片都有些紅了，而莖的表面并沒有出現紅色。水是通過什么途徑運到葉片中的呢?
學生認真觀看視頻，討論思考得出結論。將課堂的主動權充分下放到學生的手上，提高學生學習的主動性以及更好提高效率。
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