《生活中有是非善惡》教學設計

《生活中有是非善惡》教學設計

　　【教學目標】

　　1.情感、態度、價值觀：明確生活中有是非善惡，并知道是非善惡對個人和社會造成不同影響，樹立正確的是非善惡觀。

　　2.能力：面對各種復雜的社會現象，能夠樹立正確的是非善惡觀。

　　3.知識：知道生活中有是非善惡，了解是非善惡對個人和社會造成的不同影響。

　　【教材分析】

　　本節共分兩層。由“生活中的是非善惡”和“是非善惡對個人和社會的影響”兩個層次組成，主要通過大量的事例，使學生能夠比較客觀、全面的認識社會生活。在此基礎上，通過對比的方式使學生理解是非善惡對社會和個人的影響。

　　【教學理念】

　　1.開發和利用學生已有的生活經驗，解決學生在實際生活中遇到的各種問題，反思已有的行為，進行正確的道德實踐。

　　2.通過案例分析的方法對學生進行思維能力、辨別能力的訓練，引導學生認識到在現實生活中無論做什么事情，都要考慮自己的行為后果，要提高自己明辨是非的能力。

　　【教學重點】

　　是非善惡對社會和個人的影響

　　【教學難點】

　　是非善惡對社會和個人的影響

　　【教學方法】

　　自主感悟法、案例教學法、合作探究法等

　　【教學準備】

　　1.了解學生中存在的是非善惡現象，以增強教學的針對性和實效性。

　　2.下載草原曼巴王萬青的事跡和雙匯瘦肉精事件。

　　3.制作課堂教學中所需課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　(播放背景音樂《霧里看花》)同學們，我們生活的這個世界是紛繁復雜、絢麗多彩的，生活中的是與非、善與惡往往交織在一起的，面對生活中的是非善惡，我們怎樣判斷、辨別呢?今天就讓我們一起睜大慧眼，把這個世界看個明白吧!

　　板書課題：生活中有是非善惡

　　二、講授新課

　　第一板塊：走近真善美

　　活動1感悟生活

　　師：生活中的是非善惡分為兩大類，一類是真善美，一類是假惡丑。請同學們觀察這六幅圖片，說說哪些是真善美行為?哪些是假惡丑行為?

　　展示課件：染色饅頭(圖片1)義務宣傳(圖片2)義務植樹(圖片3)義捐(圖片4)生產毒豆芽(圖片5)違法犯罪(圖片6)

　　(學生回答，教師給予恰當的點評。)

　　活動2走進生活

　　師：生活中充滿了真善美，也有假惡丑。只要我們留意，就會發現生活中的是非善惡。你留意了嗎?

　　展示課件：

　　請同學們觀察周圍的生活，列舉：

　　學校生活中的真善美——————

　　家庭生活中的真善美——————

　　社會生活中的真善美——————

　　(小組交流討論并回答，教師適時點評。)

　　活動3明辨生活

　　師：同學們都能發現生活中的真善美，真善美的東西我們都喜歡，為什么呢?

　　學生思考回答，教師總結：正像有的同學所說，真善美有益于個人，有益于社會，能滿足人的需要。那么，真善美之間的關系怎樣呢?

　　展示課件：真善美的關系圖示

　　教師結合課件點撥：“美”總是與“善”和“真”聯系在一起。真是美的前提，善是美的基礎。只有與真和善連在一起的事物，才是美的。離開了真和善，也就談不上美。

　　活動4我自豪我驕傲

　　師：人生歷程走到現在，老師相信你肯定做過很多有益于他人和社會的真善美的行為，現在，你可以驕傲和自豪地站在這里向大家說出你曾經做過的，并說說自己當時的感受。(學生回答，教師給予恰當的評價)

　　活動5感悟名人

　　師：事無大小，你所做的都是真誠與美好的流露，都會給自己和他人帶來美好的感受。我們一起來感受草原曼巴王萬青的事跡。

　　視頻展示：草原曼巴——王萬青

　　(學生看后，教師展示根據視頻概括的王萬青事跡材料)

　　展示課件：(事跡概括)王萬青1968年畢業后，他放棄了多次回上海的機會，毅然選擇長期留守在條件極為艱苦的高原，一待就是42年。

　　40多年來，他視藏鄉為故鄉，視牧民為親人，克服重重困難，全心全意為牧民群眾解除病痛，得到了廣泛的尊敬和愛戴。

　　王萬青在當時醫療設備不足、基礎設施極其簡陋的條件下，他以精湛的醫術，以一名醫生高度的責任心成功救治了無數個生命垂危的患者。

　　現在他的家人子女在他的感染下全都生活、工作在這片土地上。如今雖然退休了，但他仍然經常指導縣醫院的外科手術，并經常在家里給上門的藏族群眾治病送藥，群眾親切地稱他為“草原曼巴(好醫生)”。他的這種扎根瑪曲高原，情系醫療衛生事業的無私奉獻精神，在瑪曲草原從80年代開始到今天被傳為佳話，并被評為2010年感動中國十大人物。

　　問題：(1)王萬青的行為是一種什么行為?

　　(2)他的行為對個人和社會有什么影響?你從哪里看出來的?

　　教師指導學生結合視頻和材料思考上述問題，指導學生進行小組交流討論和回答。

　　展示課件：真、善、美對個人和社會的影響

　　對社會的影響：符合人們對真、善、美的追求，具有較強的感染力和影響力，有助于形成良好的社會風尚.

　　對個人的影響：他們能夠起到凈化人們的心靈的作用，激起人們對美好事物的向往和追求，促使人們在日常學習、工作和生活中，加強自身的品德修養，自覺抵制不良誘惑.

　　第二板塊：摒棄假惡丑

　　活動1你說我說

　　師：王萬青把自己無私的愛撒向了美麗的大草原，他的事跡感染了他的家人，同時也感動了社會，如果每個人都具有這種奉獻社會、服務他人的品質，我們的社會風氣就會越來越好。可生活中卻偏偏存在著我們不愿意看到的假惡丑行為，我們一起來關注雙匯瘦肉精事件。

　　視頻展示：雙匯瘦肉精事件

　　學生看罷視頻，教師展示課件

　　展示課件1：

　　瘦肉精是什么——

　　瘦肉精是一類動物用藥，有數種藥物被稱為瘦肉精。將瘦肉精添加于飼料中，可以增加動物的瘦肉量、減少飼料使用、使肉品提早上市、降低成本。但它有很危險的副作用，輕則導致心律不整，嚴重一點就會導致心臟病。

　　展示課件2：

　　(1)你如何看待飼養“健美豬”、出售帶有瘦肉精的豬肉的行為?

　　(2)這些行為對個人和社會帶來什么樣的危害?

　　(學生回答，教師點評)

　　活動2慧眼識非

　　展示課件：

　　在我們的生活中還有哪些假惡丑的行為?并說說它對個人和社會的影響。

　　(學生討論交流，在討論回答的基礎上教師展示)

　　展示課件：假、惡、丑對個人和社會的影響：

　　(1)對社會的影響

　　對社會公共生活和社會發展帶來消極影響，危害社會秩序，敗壞社會風氣。

　　(2)對個人的影響

　　對社會生活中的每個人都會產生不利的影響，會使一些人價值觀發生扭曲，鋌而走，違法犯罪。

　　更是給未成年人帶來不可忽視的負面影響，腐蝕未成年人的心靈，致使少數未成年人精神空虛，行為失范，甚至走上違法犯罪的歧途。

　　活動3照鏡子看自我

　　展示課件：

　　請同學們反思自己的行為，查看自己在日常的行為中有沒有不符合真善美的行為?如有，請寫到課前準備好的小卡片上。

　　學生寫完后，教師要求：請把你的紙片折疊起來放到一邊，下課后扔進垃圾箱里，讓我們徹底地與假惡丑告別。

　　最后教師寄語：生活中我們要明辨是非善惡，只有明辨是非善惡，才能把握好自己生活的方向，實現積極向上的人生目標。

　　實踐作業：請同學們小組討論形成一份以“弘揚真善美，摒棄假惡丑”為主題的行動方案。準備下節課在全班展示。

　　教學反思

　　本課內容比較貼近學生生活，我又采取了“你說我說”、“我自豪我驕傲”和“慧眼識非“等比較開放的形式引導學生大膽地說，因此，課堂氣氛很活躍。

　　本課主要對學生進行道德教育，引導學生認識生活中既有真善美，也有假惡丑，并且認識到真善美和假惡丑對社會帶來的影響。我在設計時，運用了最新的生活中的圖片(六幅生活中的最新圖片)、音像視頻資料(貼近學生生活)，讓學生感知、感悟，符合學生的心理特點。學生在觀看音像視頻時，很投入，特別是看到感動中國的十大人物王萬青的事例時，好多學生掉下了眼淚。在看到瘦肉精事件時，對奸商的行為又表現出痛恨的表情。感染力要比單純的說教強的多，效果很明顯。

　　在設計時，我打破了教材的設計體系，力求實現理論邏輯與生活邏輯的統一，設計了“走近真善美”和“摒棄假惡丑”兩個環節。這樣做，超越了教材，形成了新的體系，感覺很流暢。

　　在分析“假惡丑對社會和個人的影響”時，由于課本上的道理較抽象，可讓學生對社會生活中的丑惡現象，逐個分析，后總結，即采用先分后總的方法，效果較好。

【《生活中有是非善惡》教學設計】相關文章：

《品德與生活》的教學設計02-22

引導孩子發現生活中有規律事物的教案12-12

體驗殘疾人的生活教學設計03-20

《標牌設計》的教學設計03-14

《我們的課余生活》教學設計（通用7篇）08-30

旋轉的教學設計02-16

《茶經》教學設計02-18

《國殤》教學設計12-11

《賽馬》的教學設計05-21

國慶的教學設計03-19