發現自己的潛能教學設計
發現自己的潛能教學設計
教學目標：
1、情感態度價值觀目標：初步樹立完善自我的信心;幫助學生肯定自己是有著巨大的尚待開發的潛能的，從而樹立發掘自身潛能的信心。
2、能力目標：初步學會用發展的觀點分析事物的能力;初步學會用全面的觀點分析事物的能力;
3、知識目標：知道自身可能存在的潛能;知道發掘自己潛能的方法。
重點1、認識自我的潛能。
難點1、認識自我的潛能。
2、發掘自己的潛能。
教具投影、多媒體
教法討論法、講授法
課型新授課
課時1課時
板書設計
認識自我的潛能
發展自己的潛能發展地認識自己
發掘自己的潛能
一、檢查復習
1、如何正確認識自己?(中、差)
2、認識自我的途徑有哪些?(差)
二、導入新課
每個人自身都蘊藏著無限的潛能，只是未被激發或受到壓抑。有人能發揮潛能，能成功，是因為他能保持積極的心態，這就是成敗的差異。人生是好是壞，不由命運來決定，餓是由心態來啊決定。我們可以用積極的心態看事情，也可以用消極心態，但積極的心態激發潛能，消極的心態抑制潛能。那么什么是潛能呢?所謂潛能就是潛在的尚未被開發和挖掘出來的能力,人人都有潛能,因為人人都有發達的大腦,能夠去思考、探索、研究;人人都有雙手，可以從事各種勞動。那么如何認識自我的潛能，怎樣發掘自己的潛能呢?我們今天就來學習。
三、新授
第二框發現自己的潛能(板書)
(一)認識自我的潛能(板書)
活動1：認識自我的潛能
活動目的：通過活動，幫助學生肯定自己是有著巨大的尚待開發的潛能的，從而樹立發掘自身潛能的信心。
活動準備：教師和學生共同準備一些資料，充分認識潛能的巨大重要作用，探究自身可能存在的潛能，并知道一兩種發掘潛能的方法。
活動過程：
1、講故事引出對潛能的探究。
師：人的潛能猶如一座待開發的金礦，蘊藏無窮、價值無比，而我們每個人都有一座潛能金礦，但是，由于沒有進行各種潛能訓練，每一個人的力量沒有能夠得到淋漓盡致的發揮。現在，請同學講兩個關于潛能的故事。
生1：一位已被醫生確定為殘疾的美國人。名叫思第文，靠輪椅代步20年，他的身體原本很健康，他赴越南打仗，被流彈打傷了背部的下半截，被送回美國治療，經過治療他雖然康復，卻沒法行走了。
他整天坐輪椅覺得此生已經完結，有時就借酒消愁。有一天，他從酒館出來，照常坐輪椅回家，卻碰上三個劫匪，動手搶他的錢包，他拼命反抗，卻觸怒了劫匪，他們竟然放火燒他的輪椅。輪椅突然著火，思第文竟然忘記了自己的雙腿不能行走，他拼命逃走，求生的欲望竟然使他一口氣跑了一條街。事后，思第文說：“如果當時我不逃走，就必然被燒傷，甚至被燒死。我忘記了一切，一躍而起，拼命逃走。以至停下腳步，才發現自己會走動。”現在他已在紐約找到了一分工作，身體健康，與正常人一樣行走。
生2：P51故事
根據報紙上說，這位農民并不很高大，他有170公分，70公斤重，但他毫不猶豫地跳進水溝，把車子抬了起來。事后他再試了一下，結果根本就動不了那輛車子。
師小結：由此可見，一個人通常都存在有巨大的潛在體力，這一類的事還告訴我們另一個重要的事實，農民在緊張的情況時產生了一種超常的力量，并不只是身體的反應，他還涉及到心志和精神力量，當他看到自己的兒子快要淹死的時候，他的心志反應是救自己的兒子，一心要把壓在兒子身上的卡車抬起來，而再沒有其它的想法，可以說是精神上引發出潛在的力量。據專家認定，潛意識的力量是有意識力量的三萬倍。
2、學生依據收集的資料談人的潛能是巨大的。
生1：科學家發現，人類貯存在腦內的能量大得驚人。人平常只發揮了極小的大腦功能，要是能夠發揮有大半的大腦功能，一點兒也不夸張，那么可以輕易學會40種語言、背誦整本百科全書、拿12個博士學位。
生2：研究表明，人的潛能是多方面的，每個人至少有七個方面：語言智能、音樂智能、數理邏輯智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能和自我認識智能。
……
師：能力可分為一般能力和特殊能力，一般能力是在很多種基本活動中表現出來的能力，例如觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力、抽象概括能力和運用操作能力，即智力。特殊能力是指在人的某種專業活動中表現出來并保證這種專業活動獲得高效率的能力，例如數學、音樂、繪畫、戲劇、文學等方面的能力。
3、學生展示現有的特長，探究自身可能存在的潛能。
生1：我有很強的自信心，有助于我潛能的發揮，是成功的秘訣。
生2、我的體育很好。將來想做運動員。
生3、我的記憶力非常好，將來我想在這一方面有所發展。
……
師：每個人都有自己的優勢能力，利用這種優勢，人人都可以發掘自己的潛能。大家填寫課本P52的表，評估自己的潛能，以判斷今后發展的方向。
4、教師小結：
發現自己的潛能，是取得成功的重要條件，我們都需要對自己有一個比較合乎實際的評估。人人都有潛能，但是，有潛能并不一定能發揮出來，要變潛能為實際能力，就必須掌握發掘自己潛能的方法。
(二)、發掘自己的潛能(板書)
活動2：發掘自己的潛能
活動目的：讓學生根據自身可能存在的潛能，通過全班交流掌握的多種有效發掘潛能的方法，并付諸實施。
活動準備：學生查找一些關于發掘潛能的方法。
活動過程：
1、教師講述課文中的兩則故事，介紹兩種發掘潛能的方法。
放投影
一個經營很成功的日本企業家，為了保持良好心態，激發自己的潛能，他錄下自己講的一段話：“我感覺一天比一天好，我身體很健康，工作很順利。我很走運。”幾乎每天都放給自己聽，以激勵、鼓舞自己。
大家談一談他的做法如何?對我們有什么啟示?
生1：有人能發揮潛能、能成功，是因為他有積極的心態。人生是好是壞，不由命運來決定，而是由心態來決定。
生2：積極的心態有助于發揮潛能
師：由此可見，潛能的發揮成功與否，關鍵在于心態。積極心態利于發揮潛能，消極心態抑制潛能的發揮。
第二個小故事：
放投影
有一個孩子在沙灘上用沙子堆城堡。一位長者走過來問：“你在玩沙子嗎?”孩子說：“不，我是設計師，在建一座美麗的城堡。”多年后，這個孩子果真成了一名著名的建筑設計師。
問：這個孩子的回答，對他日后成為建筑設計師有影響嗎?你是怎樣理解他的話的?
生1：在心中想象出一個比自己更好的“自我”形象，能夠激勵自己的斗志，有利于釋放自己的潛能。
生2：一個人積極地接受自己，樹立健康的自我意識，才會被別人接受。才能增強自信，發展自我，更新自我。
2、全班交流更多更有效的發掘潛能的方法。
如：給自己定一個目標，目標可以激發我們的潛能，目標是前進動力的源泉;樹立自信心，信心是高效催化劑;豐富的想象力也可以發揮我們的潛能。
四、課堂總結我們每個人都具有潛能，但只有在實踐中才能激發潛能。發掘自己的潛能將使我們走向成功，要培養有利于激發潛能的習慣，從小事做起。
五、作業根據自身可能存在的潛能，運用交流得來的方法，制定一份較為可行的發掘潛能的計劃，并付諸實施。
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