《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-14 09:22:46

《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　１．有情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚(yú)的樂(lè)趣。

　�。玻畬W(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字；理解5個(gè)新詞語(yǔ)的意思；用“像……似的”、“恢復(fù)”造句。

　�。常プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。

　�。矗_流利地背誦課文第1自然段。

　　二教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確流利地背誦課文第１自然段；感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的捕魚(yú)的樂(lè)趣。

　　難點(diǎn)：感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚(yú)的樂(lè)趣。

　　三教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)

　　四教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　五教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（1）教學(xué)目標(biāo)

　　1．初讀課文。2．學(xué)會(huì)本課生字。3．讀通句子。4．了解課文大意。5．重點(diǎn)教學(xué)第一自然段。6．感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。

　�。�2）教學(xué)過(guò)程

　　1、揭題，

　　2、簡(jiǎn)介鸕鶿。

　　1）課件呈現(xiàn)課題。

　　2）今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的課文２１鸕鶿。誰(shuí)能把題目讀準(zhǔn)？注意都是平舌音。

　　3）昨天，老師要求同學(xué)們上網(wǎng)去查找鸕鶿的資料。誰(shuí)能向同學(xué)們介紹有關(guān)鸕鶿的情況？

　　4）課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片，定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用，教學(xué)“喉囊”，范寫并要求學(xué)生在空白處寫２遍。

　　5）看課題猜想課文內(nèi)容——激趣。

　　同學(xué)們，課文以“鸕鶿”為題，請(qǐng)你猜猜可能寫些什么內(nèi)容？是否和《翠鳥(niǎo)》一文寫法相似？

　　3、范讀課文，初步感受課文的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　4、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通句子，邊讀邊思：課文寫了什么內(nèi)容？

　　5、檢查自學(xué)效果：

　　1）讀準(zhǔn)字音

　　2）記住字形：窄抹柔喉揀拋痕

　　3）指名分自然段讀課文，是否讀正確、通順？讀后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。

　　4）課文寫了什么？

　　6、教師小結(jié)。

　　7、教學(xué)課文第一自然段。

　　1）自由讀課文，你感受到什么？是從哪些詞句中感受到的？

　　2）交流：總的感受是很靜很美；

　　從下列詞句中感受到很靜：

　　A、夕陽(yáng)照在小湖上，沒(méi)有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子。（“平得像一面鏡子”是比喻，說(shuō)明湖面沒(méi)有風(fēng)、很靜。）

　　B、岸邊有幾棵垂柳，垂柳外邊是一望無(wú)垠的稻田，幾只有窄有長(zhǎng)的小漁船浮在湖面上。（“垂柳、一望無(wú)垠的稻田、浮”說(shuō)明很靜。）

　　C、漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。（“悠然”是自由自在的樣子，說(shuō)明漁人的心里很靜很美。）

　　D、灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令。（把鸕鶿比作列隊(duì)的士兵，說(shuō)明鸕鶿威武精神；“在等待命令”說(shuō)明鸕鶿還沒(méi)有行動(dòng)，還很靜。）

　　3）小結(jié)：第一自然段主要抓住了哪些景物寫出了小湖的平靜和美麗？（湖面、漁人、鸕鶿）

　　4）朗讀指導(dǎo)。

　　怎樣讀出靜、讀出美，自由練讀。指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

　　5）指導(dǎo)背誦：這么美的文字我們?cè)趺窗阉涀∧兀扛鶕?jù)你的經(jīng)驗(yàn)給同學(xué)們出出好主意？

　　8、作業(yè)：背出第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　（1、學(xué)習(xí)課文2—7自然段，（2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一抹”、“恢復(fù)”，（3、理解重點(diǎn)句子的意思，（4、有感情地朗讀課文，（5、感受漁民捕魚(yú)的樂(lè)趣。

　　2、教學(xué)過(guò)程

　�。�1）復(fù)習(xí)：指名背誦第一自然段，

　�。�2）說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后總的感覺(jué)是什么？

　　（3）導(dǎo)入新課，

　�。�4）學(xué)習(xí)課文2—5自然段。

　　a、“灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令�！丙R鶿在等待什么命令？請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段，找一找。

　　b、交流：

　　1）鸕鶿在等待什么命令？（“一抹”）

　　2）“一抹”是什么意思呢？

　　3）同學(xué)們想一想，我們可用哪些詞語(yǔ)來(lái)把“一抹”代替？

　　3、為什么用“一抹”而不用這些詞語(yǔ)？這是第一個(gè)研究問(wèn)題。請(qǐng)四人小組討論：為什么一定要用“一抹”，好在哪里？

　　4、交流：看看你研究出了多少？教師隨機(jī)點(diǎn)撥，得出好在“一抹”寫出了漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛(ài)、漁人動(dòng)作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚(yú)兒多多……

　　5、練讀第二自然段的第一句話。（指名讀——齊讀）

　　6、剛才我們通過(guò)研究為什么一定要用“一抹”，研究出了漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛(ài)、漁人動(dòng)作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚(yú)兒多多。接著請(qǐng)同學(xué)們研究第二個(gè)問(wèn)題：漁人這輕輕“一抹”抹出了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀2—5自然段，然后分四人小組討論討論。

　　7、交流：抹出了鸕鶿下水、粼粼波紋、魚(yú)兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎(jiǎng)賞鸕鶿。

　　8、指導(dǎo)練讀2—5自然段。

　　9、交流：把你認(rèn)為讀得最好或最喜愛(ài)讀的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)——齊讀。

　　10、漁人利用鸕鶿捕魚(yú)結(jié)束了，漁人載著滿滿一倉(cāng)魚(yú)，蕩起槳，劃著小船回去了。這時(shí)候湖面又怎么了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文6、7自然段，哪些景物與前文既有聯(lián)系又有區(qū)別？邊讀邊劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　11、交流：

　　1）天色：

　　2）湖面（理解“恢復(fù)”）

　　3）漁人

　　4）鸕鶿

　　12、練讀6、7自然段，體會(huì)文章的照應(yīng)美。

　　13、小結(jié)：漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚(yú)，捕魚(yú)前悠然自得，捕魚(yú)時(shí)既忙又樂(lè)，捕魚(yú)后滿載而歸，這些都寫出了漁家捕魚(yú)的樂(lè)趣——漁家樂(lè)。這就是文章的寫作目的。

　　14、課堂小結(jié)。