上樞密韓太尉書教學設計
上樞密韓太尉書教學設計
教學目的
1朗讀背誦文言課文。
2.積累一些文言實詞和虛詞。
3.理解文章大意，學會翻譯文言文。
重點難點
1.重點
朗讀背誦文言課文。
積累一些文言實詞和虛詞
2.難點
1）翻譯文言文。
2）理解文章大意。
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、預習
1.查字典，讀準下列加點字的讀音。
溢（yi4） 嵩山（song1） 汨沒（gu3）華山hua4）
宮闕que4 倉稟（lin3） 苑囿（yuan4 you4）
翰林（han4）恃（shi4）憚（dan4）
2.查字典，對照課文注釋，翻譯課文。
二、導入
1.作家作品簡介。
本文選自《欒城集》作者蘇轍（公元 1039一 11 12年人字子由，號穎濱遺老，又號欒城，宋朝眉山人。他是蘇拭的弟弟，有“小蘇”之稱，為唐宋八大家之一。
2.題解
這是蘇轍寫給韓倚的一封求見信。韓琦是北宋著名的軍事家、政治家。1040年任陜西安撫使（地方軍政長官）與范仲淹同時登用。
1045年范仲淹罷官，他也自請離朝。宋仁宗嘉祐年間入朝任樞密使，神宗時為宰相。樞密使執掌兵權，位同漢代的大尉，所以稱韓太尉。
1057年，蘇轍年十九，與其兄蘇軾一同考中進土，因年輕，不愿做官，請求回原籍以后待選。這時，他給韓琦寫了這封信求教。
三、正課
l.朗讀課文，注意讀音準確，節奏分明，語氣流暢，感情充沛。
2.請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。
[執事]指太尉左右執役的人。稱執事，表示尊敬太尉，不直接稱呼對方，只稱左右侍從。
[生］平生，生性。
[好]hao4.喜歡。
[之］指代“為文”，做文章的道理。
[氣］精神、氣質。
[形］表現。
[養］修養。
[致］獲得。
[浩然之氣]浩大剛直的精神氣質。
［宏博］廣大。
[乎］于，在。
［稱］hgn本稱，才當。
［豪俊］豪杰。
[疏蕩］灑脫暢達，放蕩不羈。
［奇氣］奇異的氣度。
[豈]難道。
[嘗］曾經。
[充］充滿。
[中］內心。
[羽］表現。
[腺］外表。
[見］同“現”，顯現。
3.請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。
［生］出生。
［有]同“又”，表余數。
[其］指代自己，譯為“我”
[與游］結交、往來。
［鄰里鄉黨］古時五家為鄰，二十五家為里，五百家為黨，一萬二“五百家為鄉。
[自廣］擴大自己的
[百氏］指先秦諸子百家。
[汨沒］埋沒。
［舍］舍棄“百氏之書”。
［去］離開家鄉。
[故都］指秦都咸陽，漢都長安、洛陽。
[恣]縱情，無拘束。
[慨然］感慨萬端地。
[想見］想象。
[京師］指北宋京城沛梁，在今河南開封。
[宮闕］宮殿。
[倉回］倉庫。
[池］護城河。
[范面］養殖禽獸供皇帝游獵的園林。
[巨麗］宏偉壯麗。
[宏辯］雄辯。
[秀偉]秀美，魁梧。
[游］交往。
[才略］才學謀略。
[冠］超出，此處意為天下第一。
[恃］依賴。
［憚］4怕。
［發］作亂。
[人］在朝庭。
[則］就像。
[出］在邊境。
[未之見］動賓倒裝句。未見之。沒有見到您。
4.請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。
[且未］句首發語詞，表示下文發議論。
[不志其大］沒有立下大志。志，立志。
[何為］何用，有什么用處。
[以為］認為……而（感到遺憾人[賢人］指太尉。[光沼］豐采、神采。
[自壯］自強，使自己得到提高。
［盡］窮盡，遍覽
［大觀］豐富多彩的景象，這里包括山門名勝和賢人名流。
5.請學生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。
[通］通曉，熟悉。
[吏事］為政做官之事。
[向］以前。
[有取］求取，謀取。
[斗升之祿］指一官半職。
［所樂］樂意做的事。
[賜歸］經皇帝批準回鄉。
[待選］等待朝庭選用。
[優游］從容閑暇。
[益治］進一步鉆研。益：更加。
［茍］如果，假使。
[辱教之］屈尊教導我。這是一種謙遜的說法。
6.請學生翻譯全文。
7.朗讀全文。要求熟讀，瑯瑯上口。
四、小結
1、一詞多義雖雖然 雖無所不讀即使 雖多而何為生生性 轍生好為文出生 轍生十有九年矣見拜見 而轍也未之見焉同“現”顯現 動乎其言而見乎其文然形容詞詞尾—…·的樣子 故決然舍去連詞 但是 然文不可以學而能
2.古今詞義
黨 古義：古五百家為黨 不過其鄰里鄉黨之人 今義：政黨、集團
向 古義：從前 向之來 今義：朝向
嘗 古義：曾經 豈嘗執筆學為如此之文哉
游 古義：交往 其居家所與游者 今義：游泳
五、作業
1.完成課后練習一、二題。
2.選自課時作業優化設計。
第一課時作業優化設計
一、下列加粗字的拼音有誤的一項是（）
A.溢乎其貌（yi4）B.轍生好為文（hao3）
C.恐遂汨沒（gu3）D.所恃以無憂（shi1）
二、解釋下列加點的詞語。
1.恣觀終南。
2.太尉以才略不天下。
3.向之來。
4.將以益治其文。
三、翻譯下面文言句子。
1.孟子曰：“我善養吾浩然之氣。”
2.太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣。
第二課時
一、預習
熟讀全文，就文章大意質疑。
二、導入
上節課，我們已翻譯全文，初通文意，這節課，我們將深入探究文章主要內容。
三、正課
1.朗讀課文，要求讀得瑯瑯上口。
2.提問：文章開頭說“轍生好為文，思之至深”他對作文章想到什么？你同意這種觀點嗎？
討論并歸納：“以為文者氣之所形，然文不可以學而能，氣可以養而致”。（第二個問題可各抒己見）主要觀點：文章的語言、技巧必須通過學習才能學會，但文章中所體現出作者的思想、精神、氣質則必須通過加強修養而得到，不是學會的。
3.提問：作者在文章第一段中如何證明他的觀點？
討論并歸納：作者提出觀點后，先引用孟子的話為道理論據來證明，然后舉孟子，司馬遷二人的事例為論據來證明。
4.提問：第二段作者為什么“決然舍去”？
討論并歸納：
1）所游者：不過其鄰里鄉黨之人。
2）所見者：不過數百里之間，不足以自廣。
3）所讀者：百氏之書，古人陳跡，不足以激發其志氣。
5.提問：作者“決然舍去”的目的是什么？
討論并歸納：“求天下奇聞壯觀，以知天地之廠大。以養其浩然之氣。”
6.提問：作者“決然舍去”看到了什么？
討論并歸納：
1）于山：見終南、嵩、華之高。
2）于水：見黃河之大且深。
3）于地：見秦漢故都、京師卞梁。
4）于人：見歐陽修。（未見太尉）
7.提問：最后一段作者“偶然得之，非其所樂”，作者所樂的是什么‘Z討論并歸納：所樂的是’‘使得優游數年之間，將以益治其文，且學為政“。
討論并歸納：贊頌太尉，表達自己對大尉的瞻仰敬慕之情，希望得到太尉的接見；另一方面，也使太尉高興，對自己有好感，使自己的目的得以實現。
四、小結
作者在給韓太尉的信中發表了自己對作文章的看法，以及離開家鄉壯游天下的所見，并希望見到韓太尉，得到他的指教。這封信寫得汪洋恣肆，才情橫溢，不亢不卑，不媚不讒，不愧為大家手筆。
五、作業
1.完成課后練習三。
2.選用課時作業優化設計。
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