《背書(shū)是寫作的基本功》教學(xué)設(shè)計(jì)
《背書(shū)是寫作的基本功》教學(xué)設(shè)計(jì)
背書(shū)是寫作的基本功
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：理解文章的內(nèi)容和作者的寫作思路，體會(huì)作者在文中所論述的觀點(diǎn)。
過(guò)程和方法目標(biāo)：仔細(xì)揣摩關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵和表達(dá)作用，加深對(duì)語(yǔ)言的理解，增強(qiáng)語(yǔ)感。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：結(jié)合作品的創(chuàng)作的背景，把握作者的情感脈落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“背書(shū)”在寫作中獨(dú)有的地位和積極意義，喚起學(xué)生的背書(shū)意識(shí)。
難點(diǎn)：分辨各種論證方法在文中的綜合運(yùn)用。
教材分析：
如今是教育改革的時(shí)代，啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等代替了硬記硬背的教學(xué)，但在具體實(shí)施中又步入另一片面極端的誤區(qū)：必要的背書(shū)被否定。被冷落的優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化應(yīng)給予傳承，語(yǔ)文的文學(xué)、人文特征應(yīng)給予張揚(yáng)，有鑒于此，作家梁衡的這篇文章，從寫作的態(tài)度給“背書(shū)”以應(yīng)有的地位，對(duì)于我們今天的教育教學(xué)大有益處。
文章開(kāi)篇明義，提出觀點(diǎn)，然后緊扣“基本”二字，圍繞觀點(diǎn)展開(kāi)論述，指出背書(shū)對(duì)于理解——運(yùn)用——?jiǎng)?chuàng)新有著很大益處，文章語(yǔ)意緊密相聯(lián)，層層深入，氣勢(shì)貫通。
教學(xué)策略：師生互動(dòng)法
教學(xué)工具：錄音機(jī)、投影、小黑板
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入：
1、放歌曲《一條大河》。
2、教師簡(jiǎn)介歌曲詞作者：?jiǎn)逃穑鍤q前就能寫三千多漢字，七歲前就能背誦幾百首唐詩(shī)宋詞。可見(jiàn)多背誦一些文學(xué)詩(shī)篇，對(duì)以后的工作生活很有好處。引出課題。
學(xué)生聽(tīng)歌曲
通過(guò)聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的美。
學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)
（投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
（目標(biāo)略）
明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)方向
教師范讀課文。
小黑板出示聽(tīng)讀要求
1. 給讀不準(zhǔn)的字注音。
2. 勾畫(huà)喜歡的詞句。
3. 了解作者在文中提出的觀點(diǎn)。
1. 指讀聽(tīng)讀要求。
2. 學(xué)生聽(tīng)讀勾畫(huà)。
整體感知課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)習(xí)慣。
檢查聽(tīng)讀
學(xué)生按聽(tīng)讀要求逐一落實(shí)。
掃清閱讀障礙，初步感受語(yǔ)言文字的美，明確作者的態(tài)度觀點(diǎn)。
研討（一）
１．教師提出討論問(wèn)題。
讀（3—5）段，思考：圍繞作者的觀點(diǎn)，作者從哪三個(gè)角度具體深刻地闡述了背書(shū)對(duì)于寫作的三大好處的。
2．師生交流。
學(xué)生讀書(shū)勾畫(huà)，學(xué)生交流勾畫(huà)內(nèi)容。
了解文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章的寫作思路。
研討（二）
１．背書(shū)對(duì)于寫作有這么多的好處，作者沒(méi)有板起面孔來(lái)說(shuō)教。他在講這些好處時(shí)，都用了什么樣的方法來(lái)使你信服的？結(jié)合３—５段的內(nèi)容，以四人為一小組，學(xué)習(xí)討論。
２．師生交流
３．教師小結(jié)
本文短小精悍，說(shuō)理透徹，又無(wú)枯燥乏味之感，這完全得益于作者高超的論述技巧。文中生動(dòng)的舉例論證、貼切的比喻論證與鮮明的對(duì)比論證，相映成趣，增強(qiáng)了文章的說(shuō)理力量。
學(xué)生分組討論
通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵和表述作用的注解，加深對(duì)語(yǔ)言的理解，培養(yǎng)學(xué)生的理解力、感受力。
研討（三）
１．縱觀全篇，看看作者在生活中通過(guò)背書(shū)得到了哪些益處？今天需不需要背書(shū)？結(jié)合②段。
２．你對(duì)“背書(shū)”怎么看？?jī)?nèi)容談一談。
結(jié)合課文內(nèi)容，自由發(fā)言。
學(xué)生結(jié)合②段內(nèi)容，暢所欲言。
了解作者的情感脈落，并自然轉(zhuǎn)入到學(xué)生自己身上，樹(shù)立“背書(shū)”的思想意識(shí)。
學(xué)生實(shí)踐：
把你在聽(tīng)范讀的過(guò)程中勾畫(huà)的好詞好句，記在一個(gè)專門的本上，給它起個(gè)名字，如“精言妙語(yǔ)集”，并把他們背下來(lái)。
學(xué)生摘錄，背誦
激發(fā)學(xué)生背書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
拓展延伸：
賞讀美文，摘錄你最喜歡的句子，背下來(lái)。
學(xué)生讀文，摘記、背誦
進(jìn)一步感受語(yǔ)言文字的美，培養(yǎng)“背書(shū)”興趣。
布置作業(yè)：
完成課后“想一想，做一做”第二題。
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